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La evaluación formativa transcurre a lo largo del proceso, puede o no tener peso en la valoración de resultado final. Lo importante es que debe incorporar un conjunto de actividades progresivas y sistemáticas que recogen información del proceso de aprendizaje en cada ciclo del progreso del estudiante.
Cada momento de evaluación formativa o de proceso de generar retroalimentación respecto a su nivel de desempeño, conocimientos puesto en escena y recursos que complemente la formación. La evaluación formativa puede ser asistida de manera sincrónica o automática de manera asincrónica. La primera consume más tiempo, la segunda exige mayor cuidado en el diseño intencionado de la ruta de aprendizaje.
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El Diseño del Modelo de Evaluación (DME) considera dos ejes y dos componentes por eje: El eje de la evaluación dentro del proceso didáctico, compuesto de Evaluación Formativa y Sumativa. El eje de la evaluación del proceso de enseñanza - aprendizaje, compuesta por la evaluación de Didáctica y del nivel de Apropiación.
Momentos de Evaluación
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Evaluación Formativa
La evaluación formativa transcurre a lo largo del proceso, puede o no tener peso en la valoración de resultado final. Lo importante es que debe incorporar un conjunto de actividades progresivas y sistemáticas que recogen información del proceso de aprendizaje en cada ciclo del progreso del estudiante.
Cada momento de evaluación formativa o de proceso de generar retroalimentación respecto a su nivel de desempeño, conocimientos puesto en escena y recursos que complemente la formación. La evaluación formativa puede ser asistida de manera sincrónica o automática de manera asincrónica. La primera consume más tiempo, la segunda exige mayor cuidado en el diseño intencionado de la ruta de aprendizaje.
Evaluación Sumativa
La evaluación sumativa se centra en el resulta final o cumulativo reflejado en el desempeño del aprendiz. Para ello es necesario tres dimensiones del desempeño a evaluar:
Familiaridad
Mínimos de información y conocimiento que el aprendiz debe asegurar familiaridad y manejo: para este tipo de escenario típicamente se pueden usar unidades tipo test con preguntas de selección, asociación y construcción de respuestas a preguntas cerradas.
Comprensión
Asegurar apropiación y comprensión: esta es la evaluación toca las capas mas profundas del aprendizaje y solo se puede abordar con modelo de preguntas abiertas y estudios de caso con distintos niveles de complejidad.
Transferencia
Validar si se identifica el conocimiento clave para poder aplicarlo en su contexto: este momento de la evaluación sumativa busca validar el nivel de transferencia potencial al contexto de desempeño del aprendiz. Se pueden usar cualquiera de las técnicas de los dos puntos anteriores.
Evaluación de Didáctica
Es importante que el experto temático incluya un evaluación por parte de los participantes del curso donde se consideran los conocimientos puestos a disposición, los recursos visuales y didácticos para consumirlos y la pertinencia y relevancia de las actividades que dinamizaron el proceso de enseñanza aprendizaje.
Evaluación de Eficacia
Se refiere al monitoreo de la eficacia del proceso de aprendizaje visto tiempo después de terminar la formación y puesto en los contextos de práctica de los participantes. El diseñador puede diseñar píldoras que validen alguna de las dimensiones de la taxonomía de aprendizaje de Bloom (revisada 2001):
Crear
Evaluar
Analizar
Aplicar
Comprender
Recordar
Evaluación Formativa
Descripción
Detalle Modelo de Evaluación
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Vincule su Curso
Evaluación Formativa
Describa en que momentos de su curso considera importante hacer evaluación de proceso
Evaluación Sumativa
No todo lo visto hace parte de evaluación de resultado, concrete aquí los aspectos para validación final
Evaluación de Didáctica
Describa aquí los aspectos que el participante debería evaluar de su contenido después de cursarlos
Evaluación de Impacto
Señale aspectos clave de su curso y periodo de evaluación posterior a la terminación de la formación
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