Cette section propose des ressources pour mieux comprendre les effets possibles de différents types de déficiences dans un contexte d’études supérieures qui peut générer des situations de handicaps.

distinction déficience/trouble et handicap :

Le handicap résulte de la rencontre entre un trouble ou une déficience (motrice, sensorielle, psychique...) qui engendre une incapacité chez la personne, et un environnement inadapté. Ce n’est donc pas seulement la déficience qui crée le handicap, mais la situation dans laquelle la personne se trouve.

L’objectif n’est pas de développer une expertise médicale, ni d’assigner aux équipes pédagogiques la responsabilité des aménagements individuels. Les services dédiés (missions handicap, référent·es, médecins…) restent les interlocuteurs privilégiés pour l’élaboration et le suivi des aménagements spécifiques.

Elle vise plutôt à fournir des repères accessibles, afin de mieux saisir les spécificités et besoins de certains publics, tout en illustrant la pertinence des approches inclusives.

⁠

⁠

⁠

Cette démarche s’inscrit dans le cadre plus large posé par la loi du 11 février 2005, qui garantit l’égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes en situation de handicap, notamment dans l’enseignement supérieur, ainsi que la

Convention relative aux droits des personnes handicapées (CDPH)

⁠

ratifiée par la France en 2006.