Skip to content
Gallery
Образовательный контент для Инны
Образовательный контент для Инны
More
Share
Explore
Пример тематического плана для курса: Консалтинг: навыки распаковки личности

Модуль 1: Введение в консалтинг и распаковку личности

Урок 1.1: Определение консалтинга и его роли в развитии личности

Темы урока:

Что такое консалтинг: Введение в понятие консалтинга, его история и развитие.
Как консалтинг влияет на личность: Обсуждение того, как процесс консалтинга может способствовать личностному росту и развитию.
Основные принципы и подходы в консалтинге: Введение в основные принципы и подходы, используемые в консалтинге.
Значение консалтинга в современном мире: Обсуждение роли и места консалтинга в современном обществе и бизнесе.

Практическое задание:

Рефлексия и самоанализ: Студентам предлагается задуматься о своих представлениях о консалтинге и его роли в личностном развитии, а также описать свои ожидания от курса.

Цели урока:

Знания:
Студенты получат базовое понимание того, что такое консалтинг и какова его роль в развитии личности.
Студенты познакомятся с основными принципами и подходами в консалтинге.
Студенты узнают о значении консалтинга в современном мире.
Навыки:
Рефлексия: студенты научатся анализировать свои представления и ожидания.
Критическое мышление: студенты начнут развивать способность критически оценивать информацию и формировать свое мнение.
Эмоциональная цель:
Мотивация: студенты должны почувствовать интерес и вдохновение для дальнейшего изучения темы.
Осознанность: студенты должны осознать свои ожидания от курса и свою роль в процессе обучения.
Уверенность: студенты должны почувствовать уверенность в том, что они смогут успешно освоить материал курса.

Урок 1.2: Обзор методик распаковки личности

Темы урока:

Введение в распаковку личности: Что это такое и зачем это нужно. Различие между распаковкой личности и другими видами личностного развития.
Обзор основных направлений в распаковке личности: Краткое описание различных подходов и техник, не углубляясь в детали (которые будут рассмотрены в следующих модулях).
Практическое применение методик распаковки личности: Примеры из реальной жизни, демонстрирующие, как методики распаковки личности могут быть применены на практике.
Польза и потенциальные риски распаковки личности: Обсуждение того, как распаковка личности может принести пользу индивиду, а также возможные риски и ограничения.

Практическое задание:

Анализ собственного опыта: Студентам предлагается вспомнить и проанализировать ситуацию из своей жизни, в которой они сталкивались с необходимостью распаковки личности, и оценить, какие методики могли бы быть применены в данной ситуации.

Цели урока:

Знания:
Студенты получат общее представление о том, что такое распаковка личности и зачем она нужна.
Студенты познакомятся с основными направлениями и методиками распаковки личности.
Студенты узнают о пользе и потенциальных рисках распаковки личности.
Навыки:
Аналитическое мышление: студенты научатся анализировать ситуации из своей жизни с точки зрения применения методик распаковки личности.
Рефлексия: студенты разовьют навык самоанализа и оценки собственного опыта.
Эмоциональная цель:
Осознанность: студенты должны осознать важность процесса распаковки личности и его влияние на их жизнь.
Мотивация: студенты должны почувствовать интерес и желание узнать больше о методиках распаковки личности и их применении.
Уверенность: студенты должны почувствовать уверенность в том, что они могут применять полученные знания на практике.

Урок 1.3: Этические аспекты в консалтинге

Темы урока:

Введение в этику в консалтинге: Объяснение, почему этика является ключевым элементом в работе консультанта.
Основные этические принципы в консалтинге: Обзор основных этических принципов и стандартов, которым должен следовать консультант.
Этические дилеммы в консалтинге: Рассмотрение типичных этических дилемм, с которыми может столкнуться консультант, и способов их разрешения.
Защита прав клиента: Обсуждение важности защиты конфиденциальности и прав клиента в процессе консалтинга.

Практическое задание:

Анализ этической дилеммы: Студентам предоставляется описание ситуации, содержащей этическую дилемму. Задача - проанализировать ситуацию и предложить способы ее разрешения, следуя этическим принципам.

Цели урока:

Знания:
Студенты получат понимание важности этики в консалтинге.
Студенты познакомятся с основными этическими принципами и стандартами в консалтинге.
Студенты узнают о типичных этических дилеммах и способах их разрешения.
Навыки:
Аналитическое мышление: студенты научатся анализировать этические дилеммы и искать способы их разрешения.
Принятие решений: студенты разовьют навыки принятия обоснованных решений в сложных этических ситуациях.
Коммуникативные навыки: студенты научатся обсуждать этические вопросы и выражать свою точку зрения.
Эмоциональная цель:
Осознанность: студенты должны осознать важность этических стандартов в работе консультанта.
Уверенность: студенты должны почувствовать уверенность в своей способности принимать этически обоснованные решения.
Ответственность: студенты должны осознать свою ответственность за соблюдение этических стандартов в работе консультанта.

Урок 1.4: Роль консультанта в процессе распаковки личности

Темы урока:

Введение в роль консультанта: Объяснение, кто такой консультант и какова его роль в процессе распаковки личности.
Основные задачи и обязанности консультанта: Перечисление и обсуждение ключевых задач и обязанностей консультанта в процессе работы с клиентом.
Навыки и качества хорошего консультанта: Рассмотрение важных навыков и личных качеств, которыми должен обладать консультант для эффективной работы.
Границы роли консультанта: Обсуждение ограничений и границ в работе консультанта, важность установления профессиональных границ.

Практическое задание:

Самооценка и размышление: Студентам предлагается оценить свои собственные навыки и качества, которые они считают важными для роли консультанта, и определить области для дальнейшего развития.

Цели урока:

Знания:
Студенты получат четкое понимание роли консультанта в процессе распаковки личности.
Студенты узнают о ключевых задачах и обязанностях консультанта.
Студенты познакомятся с необходимыми навыками и качествами консультанта, а также с границами его профессиональной роли.
Навыки:
Самооценка: студенты научатся анализировать и оценивать свои собственные навыки и качества в контексте роли консультанта.
Рефлексия: студенты разовьют способность к саморефлексии и определению областей для личного и профессионального развития.
Коммуникативные навыки: студенты научатся эффективно общаться, выражая свои мысли и чувства относительно своей будущей роли консультанта.
Эмоциональная цель:
Осознанность: студенты должны осознать важность своей роли в процессе консалтинга и влияние, которое они могут оказать на своих клиентов.
Мотивация: студенты должны почувствовать вдохновение для дальнейшего развития своих навыков и качеств в роли консультанта.
Уверенность: студенты должны почувствовать уверенность в своей способности развиваться и становиться эффективными консультантами.

Модуль 2: Основные теории личности

Урок 2.1: Психоаналитическая теория

Темы урока:

Введение в психоаналитическую теорию: История возникновения, основные понятия и принципы.
Зигмунд Фрейд и его вклад в психоанализ: Рассмотрение ключевых концепций Фрейда, таких как структура личности, механизмы защиты и стадии психосексуального развития.
Дальнейшее развитие психоаналитической теории: Вклад других теоретиков, таких как Карл Юнг, Мелани Кляйн и Анна Фрейд.
Критика и современное применение психоаналитической теории: Обсуждение ограничений и спорных моментов теории, а также её роль в современной психотерапии.

Практическое задание:

Анализ кейса из практики с применением психоаналитической теории. Студентам будет предложено рассмотреть конкретный клинический случай и применить знания психоаналитической теории для анализа поведения и внутреннего мира клиента.

Цели урока:

Знания: Студенты узнают об основных принципах и концепциях психоаналитической теории, а также о её историческом контексте и развитии.
Навыки: Студенты научатся применять психоаналитическую теорию для анализа конкретных клинических случаев, выявлять возможные причины психологических проблем и формулировать гипотезы о внутреннем мире клиента.
Эмоциональная цель: Студенты должны почувствовать уверенность в понимании психоаналитической теории и её применимости в практике консалтинга, а также осознать важность глубокого понимания внутреннего мира клиента для эффективной помощи.

Урок 2.2: Бихевиористская теория

Темы урока:

Основы бихевиоризма: История возникновения, ключевые принципы и представители направления.
Классическое и оперантное условливание: Описание экспериментов Ивана Павлова и Б. Ф. Скиннера, анализ механизмов обучения на примерах из жизни.
Приложение бихевиористской теории в консалтинге: Обзор методик и техник, основанных на принципах бихевиоризма, их эффективность и ограничения.
Критика бихевиористского подхода: Обсуждение ограничений и критики в адрес бихевиоризма, а также рассмотрение современных тенденций в этом направлении.

Практическое задание:

Разработка плана модификации поведения для вымышленного клиента с использованием принципов бихевиоризма. Студенты должны будут определить конкретное проблемное поведение, установить цели изменения и предложить конкретные шаги и методы для достижения этих целей.

Цели урока:

Знания: Студенты получат знания о ключевых принципах бихевиоризма, его истории и влиятельных представителях, а также узнают о применении этих принципов в практике консалтинга.
Навыки: Студенты научатся разрабатывать планы модификации поведения на основе бихевиористских принципов, а также критически оценивать применимость и эффективность бихевиористских методов в различных ситуациях.
Эмоциональная цель: Студенты должны почувствовать уверенность в понимании бихевиористской теории и её применении в практике, а также осознать важность четкой формулировки целей и задач при работе на изменение поведения.

Урок 2.3: Гуманистическая теория

Темы урока:

Введение в гуманистическую психологию: История возникновения, основные принципы и ценности.
Ключевые представители: Обзор вклада Абрахама Маслоу, Карла Роджерса и других важных фигур в развитие гуманистической теории.
Пирамида потребностей Маслоу: Детальный анализ каждого уровня и применение теории в практике консалтинга.
Концепция "Условий ценности" и "Безусловного позитивного отношения" Роджерса: Как эти идеи применяются в работе консультанта и как они влияют на процесс самореализации клиента.
Применение гуманистической теории в современном консалтинге: Рассмотрение того, как гуманистический подход может быть интегрирован в различные методики и техники работы с клиентами.

Практическое задание:

Анализ кейса, в котором консультант использует гуманистический подход для работы с клиентом. Студентам предстоит определить, какие элементы гуманистической теории были использованы, и обсудить, как они способствовали процессу изменения у клиента.

Цели урока:

Знания: Студенты получат глубокое понимание гуманистической теории, её основных принципов и методов применения в практике консалтинга.
Навыки: Студенты научатся анализировать и применять гуманистический подход в различных ситуациях консалтинга, а также развивать навыки эмпатии и безусловного позитивного отношения к клиентам.
Эмоциональная цель: Студенты должны почувствовать вдохновение от идеи позитивного человеческого потенциала и самореализации, а также осознать важность поддерживающей и понимающей атмосферы в работе с клиентами.

Урок 2.4: Когнитивная теория

Темы урока:

Основы когнитивной теории: Введение в когнитивную психологию, история развития и основные принципы.
Когнитивные процессы: Обзор основных когнитивных процессов, таких как внимание, восприятие, память, мышление и решение задач.
Когнитивные искажения: Рассмотрение распространенных когнитивных искажений и их влияния на поведение и восприятие себя и окружающего мира.
Теория самооценки Альберта Бандуры: Обзор концепции самоэффективности и её роли в мотивации и достижении целей.
Применение когнитивной теории в консалтинге: Как когнитивные методы могут быть использованы для изменения негативных мыслей и поведения.

Практическое задание:

Анализ реального кейса из практики, где когнитивно-поведенческая терапия была использована для помощи клиенту. Студенты должны будут определить, какие когнитивные искажения присутствовали у клиента и какие методы были использованы для их коррекции.

Цели урока:

Знания: Студенты узнают об основных принципах когнитивной теории, о том, как когнитивные процессы влияют на поведение и восприятие, а также о том, как можно изменить негативные когнитивные паттерны.
Навыки: Студенты научатся распознавать когнитивные искажения и применять когнитивные методы для их коррекции, а также развивать навыки критического мышления и рефлексии.
Эмоциональная цель: Студенты должны осознать, как их собственные мысли и восприятия могут влиять на их эмоциональное состояние и поведение, и научиться применять когнитивные методы для улучшения своего психологического благополучия.

Модуль 3: Инструменты и методики консалтинга

Урок 3.1: Техники глубинного интервью

Темы урока:

Введение в глубинное интервью: Определение, цели и основные принципы проведения глубинных интервью.
Подготовка к интервью: Как правильно подготовиться к сессии, выбор подходящего места и времени, создание комфортной атмосферы.
Основные техники проведения глубинного интервью: Открытые и закрытые вопросы, активное слушание, рефлексия, парафразирование, использование пауз.
Работа с трудными моментами в интервью: Как обращаться с сопротивлением, эмоциональными всплесками и другими сложностями во время интервью.
Анализ и интерпретация результатов интервью: Как обработать полученную информацию и использовать ее для дальнейшей работы с клиентом.

Практическое задание:

Проведение мок-интервью с партнером по курсу, применяя изученные техники. После интервью студенты должны будут проанализировать, что было сделано правильно, что можно было бы улучшить и какие техники оказались наиболее эффективными.

Цели урока:

Знания: Студенты узнают о различных техниках глубинного интервью, о том, как подготовиться к сессии и как анализировать полученные результаты.
Навыки: Студенты научатся применять различные техники глубинного интервью, работать с трудными моментами во время сессии и анализировать результаты интервью.
Эмоциональная цель: Студенты должны почувствовать уверенность в своих способностях проводить глубинные интервью и быть готовыми к работе с реальными клиентами.
Want to print your doc?
This is not the way.
Try clicking the ⋯ next to your doc name or using a keyboard shortcut (
CtrlP
) instead.