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Asistente Bitácora Cierre
Segundo encuentro de bitácora colectiva: Recuperando los primeros pasos del camino pedagógico PSCP - UIS - 2024
Desde el equipo de sistematización, investigación y memoria social, enviamos un saludo fraterno para todas las personas que, en el marco del programa Sonidos para la construcción de Paz, asumieron el compromiso de ser Artistas formadoras y sabedoras en establecimientos educativos de Santander, Norte de Santander, Cesar y Sur de Bolívar. Reconocemos su invaluable labor y aporte dentro de los establecimientos educativos durante esta primera etapa del proceso.
Estamos cerrando una primera etapa de implementación del programa, y por ello queremos hacerles una invitación especial para recuperar las reflexiones colectivas sobre sus experiencias, prácticas pedagógicas y testimonios de las vivencias en cada territorio. La polifonía de sus voces, nutre el paisaje sonoro que estamos creando y nos muestra los desafíos que tenemos como equipos para sostener este sueño hacia el futuro.
Les proponemos que lean las preguntas sugeridas a continuación para abordar estas reflexiones. Las encontrarán agrupadas en tres secciones: (I) APORTES A LA FORMACIÓN INTEGRAL, (II) APORTES A LA TRANSFORMACIÓN SOCIAL Y CONSTRUCCIÓN DE PAZ y, (III) OTRAS CUESTIONES EMERGENTES. Luego, sugerimos que elijan aquellas que les parecen más pertinentes o afines a su propia experiencia. Pueden responderlas todas si quieren, pero les pedimos que elijan como mínimo las cuatro más importantes y las respondan antes del encuentro de bitácora colectiva que convocarán sus equipos de Nodo.
Participantes:12
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Aporte a la Formación Integral
1.1. FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES DE NNAJ
Respuestas Pregunta 1
Describa las herramientas didácticas que ha implementado en el programa y/o con sus estudiantes.
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juegos y rondas infantiles. Experiencia instrumental con la batería. Exploración sensorial a travez de la apreciación musical
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Momentos musicales practicos
Dinámicas lúdicas de integración grupal
Exploración motriz con instrumentos musicales
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Implemente canciones infantiles, canciones de la región, juegos como tingo tango, adivinar que instrumentos suenan, realizar minibook, pictogramas, pentagrama gigante, bingo de los instrumentos musicales.
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Implementación de rondas, uso del computador para transmitir archivos musicales. Circulos de percusión. Uso de temas infantiles para el ritmo y las notas musicales. Uso del libro ronda que ronda la ronda de la maestra Olga Lucía Jímenez.
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La voz, expresion corporal, flauta dulce.
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Se desarrollaron herramientas didácticas como: domino musical, musicogramas, ilustraciones de dibujo, juego de los sonidos, canciones con gestos, composición musical, juego del ahorcado y juego tingo, tingo, tango.
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Videos: Se utilizaron para ilustrar conceptos musicales y estimular tanto la atención como el aprendizaje visual y auditivo de los estudiantes.
Dinámicas rítmicas: Estas actividades promovieron la coordinación motriz, la expresión corporal y el trabajo en equipo, al mismo tiempo que reforzaban la memoria auditiva y la concentración.
Instrumentos musicales (Xilófono): Este instrumento ayudó a mejorar la percepción auditiva, la coordinación motriz fina y la creatividad de los estudiantes, favoreciendo su capacidad para seguir secuencias melódicas y explorar diferentes sonidos.
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Para el desarrollo de las clases se trabajó con un teclado eléctrico, también se emplearon algunas pistas musicales gratuitas para desarrollar el trabajo rítmico corporal, uso de un parlante para la escucha de las pistas. Las clases eran didácticas se trabajaba la parte teórica por medio de juegos con pelotas lo que lo hacia llamativo.
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2.1 You Tube: Videos, Audios, Maguare, Juegos interactivos.
3.Karaokes: Pistas Musicales.
4.Percusión Corporal
5. Danza
6. Teatro
Respuestas Pregunta 2
¿Qué cambios pudiste observar en NNAJ durante la implementación (Comportamiento, relacionamiento y aprendizaje musical)?
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Describir un cambio especifico es algo complicado sin embargo lo que se puede envidenciar es que se despertó en algunos, el interés por la música
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Se despertó el interés por la interpretación musical, la concentración de los estudiantes aumentaba paulatinamente conforme a los ensayos y sus destrezas y habilidades se iban reforzando a medida de que el programa transcurria
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Una de las características mas comunes en todos los niños, fue la distracción; a través de los juegos de concentración, estaban desarrollando la capacidad de concentrarse, otra de las cambios logrados es en el interés de la clase de música, de querer que se realizara la clase.
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Mediante la integración pude notar que las respuestas de los estudiantes a las música mejoró, también a las demás clases que ven en el colegio. Pudieron reconocer que la música está en todo su entorno.
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Disciplina, atencion y niños muy felices.
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ya que mi proceso fue de apoyo y no de iniciación pues no pude ver eso desde el principio, pero al acompañar la muestra artística vi gran motivación de parte de los beneficiarios, y los vi trabajando en equipo, como un ensamble.
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se obtuvo cambios como: memoria auditiva, visual, expresión emocional a través de la música, trabajo en equipo en las actividades ejecutadas, afinación y percepción del ritmo.
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En términos de comportamiento, se evidenció una mejora en la capacidad para seguir instrucciones, respetar turnos y mantenerse enfocados, lo que promovió un ambiente de mayor orden y respeto. En cuanto al relacionamiento, el trabajo en equipo durante las dinámicas rítmicas y el uso de instrumentos favoreció una interacción más fluida, mejorando la comunicación y la cooperación entre los estudiantes. En el aprendizaje musical, se observó un progreso notable en la identificación de patrones rítmicos y la creación de sonidos y melodías con el xilófono, lo que potenció su creatividad y comprensión musical. Estos avances reflejan un crecimiento integral en sus habilidades cognitivas, sociales y musicales.
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En cuánto al aprendizaje musical los estudiantes demostraban facilidad para resolver los ejercicios, en cuánto al comportamiento se evidenció que con el canto los estudiantes permanecían mas atentos a la clase.
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1.2. FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES DE ARTISTAS FORMADORES / SABEDORES DE CAPACIDADES DE NNAJ
Respuestas Pregunta 3
Relaciona aquellas experiencias que consideras contribuyeron al fortalecimiento de tus capacidades como artista formador, ya sea desde tu ejercicio como docente o que hayan sido ejecutadas por la UIS, ¿Qué experiencias en el territorio te hicieron crecer como artista formador?
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Las dinámicas de una clase escolar con niños que no buscan ser músicos fue bastante enriquecedor pues para hacerles llegar el contenido se tienen que buscar nuevas herramientas
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El impacto de la primer manifestación artística despertó en la comunidad de Jesus Maria la esperanza y el progreso y me ayudó a fortalecer la confianza en mis capacidades
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Considero que este proceso me ha dado muchas experiencias valiosas, que van fortaleciendo mi que hacer como docente de música, el compromiso y el amor con que trato de implementar en mi trabajo siento que dan frutos de satisfacción personal y también en los niños y docentes que quieren que continúe brindando mi apoyo en el área.
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El estar innovando, generando curiosidad para mí con los estudiantes. El hecho del manejo del grupo completo, de buscar maneras para que prestaran atención a los momentos. Buscar materiales para brindar mejor la experiencia a los estudiantes.
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Adquiri mucha mas experiencia en el trabajo con los niños.
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una de las experiencias mas enriquecedoras fue salir de mi zona de confort, ya que dictar banda heráldica o coros, siendo instrumentista sinfónico fue interesante, fue un reto aprender otros formatos en otro contexto.
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Como formadora tuve la experiencia de trabajar con niños y jóvenes en una institución, fue una experiencia enriquecedora aprendiendo desde las historias de vida de cada estudiante como en el proceso de aprendizaje. Aprendí a adaptarme a cada uno de ellos, entendiendo que cada estudiante tiene su propio ritmo de aprendizaje y necesita ser acompañado de manera diferente.as actividades interactivas les permitieron conectar con el contenido de una forma más profunda, haciendo que el aprendizaje fuera más significativo y duradero.
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Durante mi labor como formador, he vivido experiencias enriquecedoras que han fortalecido mis capacidades pedagógicas. El uso de dinámicas con el ritmo, videos educativos y hasta una pequeña experiencia con instrumentos musicales, me permitió involucrar a los estudiantes de manera activa, ajustando mi enfoque según sus necesidades. Aprendí a ser más creativo en la enseñanza, equilibrando la teoría con la práctica para que los estudiantes pudieran aplicar lo aprendido. Además, la escucha activa y la retroalimentación constante me ayudaron a mejorar mi capacidad para motivar y guiar a los estudiantes, consolidando mis habilidades de flexibilidad y empatía. Estas experiencias no solo favorecieron el aprendizaje de los estudiantes, sino también mi crecimiento como formador.
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El manejo de grupo, siento que como artista formador logré fortalecer esta parte ya que no había tenido la oportunidad de trabajar con grupos tan numerosos, lo que me hizo buscar e indagar acerca de actividades y estrategias para lograr la atención de todos los estudiantes a la vez.
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Respuestas Pregunta 4
Menciona los nuevos aprendizajes adquiridos a partir de tu experiencia como formador del Programa Sonidos para la Construcción de Paz.
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Trabajar en grupos con diferentes infancias
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Aprendí habilidades de gestión de eventos culturales, estar representando el PSCP me permitió hacer mi carrera musical mas solida y empezar a transmitir saberes a las nuevas generaciones
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Aprendí que los niños tienen experiencias fuertes en su entorno familiar, quiero que cuando ese niño llegue a la escuela encuentre un espacio diferente donde se sienta cómodo y felíz.
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Manejo de grupo. Creación de sonidos y ritmos con los niños.
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Ecperiencia
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manejo de banda heráldica.
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Imaginación-Búsqueda de estrategias pedagógicas-Creación.
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1.3. APORTE A LA FORMACIÓN INTEGRAL
Respuestas Pregunta 5
¿Crees que las actividades musicales que realizaste ayudaron a NNJA a mejorar su capacidad para escuchar, diferenciar y percibir la música y/o los sonidos, los ritmos y el entorno?
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tal vez no, pero si ayudó a que por lo menos supieran de la existencia de nuevas culturas y formas de ver el mundo
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Claro que si, los estudiantes pudieron vivenciar momentos musicales prácticos que desarrollaron sus habilidades motrices
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Claro que sí, los niños lograron aprender a tener una escucha activa de las diferentes sonoridades del entorno.
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Si aportamos a su sensibilidad, a ser personas, que puedan escuchar y ser escuchados y reconocer que en su entorno todo debe ser importante.
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claro que si.
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si lo creo ya que cada clase, cada ensayo va dejando huella en los beneficiarios del programa.
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Las actividades musicales realizadas en el aula, como el uso de instrumentos musicales (como el xilófono) y las dinámicas rítmicas, fueron clave para mejorar las capacidades de los estudiantes en cuanto a escucha, percepción del sonido, ritmo y su relación con el entorno. A través del trabajo con los instrumentos, los estudiantes mejoraron su capacidad para distinguir sonidos graves y agudos, fortaleciendo su percepción auditiva. Las dinámicas rítmicas, por su parte, les ayudaron a seguir patrones rítmicos y a mejorar su coordinación motriz y sentido del ritmo.
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El proceso que se llevo con los estudiantes en el aspecto de mejora de sus capacidades, fue bastante bueno los muchachos demostraron tener aptitudes musicales, percibiendo y reconociendo los sonidos de los instrumentos típicos del municipio y de la región. Además de identificar con mucha claridad los elementos vistos durante los momentos como lo son (Ritmo, melodía, entonación) demostrando identificar las cualidades que tienen los diferentes sonidos
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Sí, se evidenciaba en las clases que los estudiantes estaban más atentos y concentrados.
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Respuestas Pregunta 6
¿Qué cambios has observado en la capacidad de los niños para distinguir sonidos o ritmos después de haber realizado actividades musicales con ellos durante un tiempo?
¿Cómo evalúas el progreso de los niños en su sensibilidad auditiva a lo largo de las sesiones musicales, y qué tipo de actividades han sido más efectivas para fomentar este avance?
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La _Batería es el instrumento que encontré idóneo para entender conceptos como seguir el tempo e identificar las secciones de una canción, sin embargo los ejercicios de apreciación musical tambien ayudaron a entrenar un poco esa sensibilidad.
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Cada vez mejor su capacidad de adaptabilidad a distintos ensambles, su memoria iba siendo cada vez mejor y su respuesta y comportamientos también mejoraban
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El progreso en la sensibilidad auditiva fue excelente , Se les recalcó que todos somos seres musicales desde el vientre, pero no habían hecho la tarea de tener conciencia en el ejercicio de reconocer los sonidos del entorno, se veían sorprendidos y felices de hacer este reconocimiento y sobre todo de las capacidades tan importantes que tienen para la música.
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En que más allá de la música mejoraron en su capacidad de recibir, de escuchar y de transmitir sus emociones, mediante la apreciación musical llegamos a su sensibilidad y sus reacciones.
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Se mejoro mucho la afinacion vocal y el ritmo en los niños a travez de ejercicios didacticos y pedagogicos.
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la idea de pulso mejora con cada clase y ensayo al igual que la afinación.
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Los estudiantes de primaria del establecimiento educativo Instituto Técnico Industrial Francisco de Paula Santander no habían tenido clases de música sin embargo no presentaban dificultad para identificar instrumentos por medio de la escucha.
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Respuestas Pregunta 7
¿Qué actividades usas en el salón de clases para facilitar el aprendizaje y exploración de la música en tu entorno? (Cuéntanos tu experiencia con Co-libris)
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Yo encontré en la percusión la forma de enseñar música.
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Musica practica
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A los estudiantes le pedí que escribieran frases, algo representativo para ellos, algo importante. De esta manera organizamos la letra de la canción y entre todos definimos el ritmo y género. Usé la guitarra para el arreglo.
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Ejercicios dr afinacion vocal y ritmica.
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no tuve experiencia en co-libris ya que soy de tercera convocatoria.
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Se realizaron ejercicios de creación utilizando el entorno en el que los estudiantes vivían. A cada uno de ellos se les preguntó por su palabra favorita mediante la dinámica del "tingo, tingo, tango". A partir de las palabras que compartieron, comenzamos a construir poco a poco tanto la letra como la melodía de la canción.
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No tuve la oportunidad de esta actividad ya que ingresé al programa en la tercera convocatoria, sin embargo las actividades las realizaba por medio de juegos lo que hace que el aprendizaje a parte de divertido sea eficiente.
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Respuestas Pregunta 8
Desde tu percepción ¿Cómo fue el proceso de NNJA en los espacios de creación que propiciaste?
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Los beneficiarios entendieron que se puede hacer musica con cualquier cosa
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Un proceso muy fructifero en el cual empezamos el proceso en 0 mayoritariamente ninguno había tenido la oportunidad de pertenecer a ensambles musicales pero aún asi se dieron buenos resultados
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El escribir las letras más representativas para los estudiantes. Usé los dictados rítmicos y creamos nuevos ritmos para la ejecución por medio de la percusión corporal.
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Excelente, se noto el avance en el comportamiento de los niños
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No se logró ya que ingresé como docente formador en la tercera convocatoria y el trabajo con los niños fue muy poco.
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Respuestas Pregunta 9
¿Cómo generaste espacios de reflexión y comprensión frente a las músicas encontradas en el territorio? Si usaste herramientas didácticas para este fin, cuéntanos tu experiencia.
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Mediante el dialogo, tratando de abrirme primero para que se sientan en la confianza de abrirse también
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Reconocimiento de géneros autóctonos tradicionales
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Mediante la actividad apreciación musical donde les decía que escribieran en una hoja sus reacciones y definieran una emoción respecto a los diferentes ritmos musicales que presentaba. Esto con el fin de conoceros muchos más y conocer su sensibilidad.
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Infortunadamente por el poco tiempo no se alcanzo
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l final de cada ensayo de apoyo hacia retroalimentación con los estudiantes de los puntos que podíamos mejorar.
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No se logró ya que ingresé como docente formador en la tercera convocatoria y el trabajo con los niños fue muy poco.
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Respuestas Pregunta 10
¿Observaste avances en la reflexión y comprensión de las músicas encontradas en el territorio?
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Si
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Así es, se comprendió más los ritmos autóctonos y se le dio el espacio a la manifestación de generos tradicionales
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Si, en reconocimiento de los instrumentos folclóricos en este territorio como el tiple, el requinto, los capachos, la guacharaca, entre otros. En ritmos musicales entre todos aprendimos de la guabina y el torbellino.
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Falto tiempo.
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si
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No se logró ya que ingresé como docente formador en la tercera convocatoria y el trabajo con los niños fue muy poco.
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Creo que se dejo Eco en las mentes y corazones, por el valor de lo propio y ancestral y la importancia de mantener su identidad cultural.
1.4. ACTIVIDADES / DIDÁCTICAS DIRIGIDAS AL TRABAJO ENTORNO A LOS DERECHOS BIOCULTURALES
Respuestas Pregunta 11
¿Cómo ha sido el proceso de mediación cultural para el desarrollo del PSCP dentro de los Establecimientos Etnoeducativos con los que trabajas? Cuéntanos tu experiencia.
¿Cuáles recursos o dispositivos han facilitado esa mediación?
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Muy buena, los directivos del EE nos recibieron con los brazos abiertos y nos brindaron todos los recursos disponibles para llevar acabo el proyecto
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Una muy buena relacion con los profesores y administrativos.
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el trabajo con la institución fue muy bueno, ya que siempre están dispuestos a ayudar con sus recursos musicales e instalaciones de la institución.
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Respuestas Pregunta 12
¿Cuál ha sido el nivel de recepción de las comunidades etnoeducativas en estos procesos de diálogo intercultural?
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Excelente, la comunidad de jesus maria quedó muy contenta con el ingreso del proyecto al territorio expresando agradecimientos y felicitaciones
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Muy buena.
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El programa ha sido bien recibido en los estudiantes, les encanta y les llama la atención puesto que es algo diferente a las clases cotidianas.
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1.5. INTEGRACIÓN DE LA PRÁCTICA ARTISTICO-MUSICAL CON OTROS SABERES
Respuestas Pregunta 13
¿Durante tu experiencia artístico musical tuviste alguna relación con otras prácticas o saberes artísticos (danzas, literatura, teatro, etc.)? Cuéntanos tu experiencia.
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Mediante el cine se logro dar una concepcion diferente de las artes combinadas
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Llevamos a cabo la elaboración de un pequeño poema dirigido a la Madre, como introducción a la canción del PSCP
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Si, por medio de la literatura y danza pudimos trabajar temas musicales donde las rondas hacen parte del desarrollo infantil, ya que con juegos aprendemos a comunicarnos y vivir la música.
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No aplica
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Durante el proceso de enseñanza, relacione la literatura y el teatro, fomentando espacios seguros, para que de esta manera los estudiantes pudieran expresarse sin temor delante de los mismos compañeros, reforzando su seguridad al momento de cantar y hacer música.
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No
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Respuestas Pregunta 14
Si tuviste alguna experiencia de integración con otros saberes (Literatura, danzas, teatro, etc.) ¿Cómo percibes que ese encuentro fortaleció tu práctica artístico
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Fue perfecto ya que como licenciado sabemos que hay que buscar fuentes alternas para motivar y generar entendimiento
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Muy bueno porque ayudó a contemplar la musica como un arte que integra otros saberes y expresiones
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Si, fortaleció su unidad como grupo mediante el canto, mediante el baile y sobretodo la música para generar integración entre todos.
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no aplica
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Son espacios que se lograron para que los estudiantes tuvieran la libertad de crear e imaginar, haciendo de estos espacios, momentos seguros para disipar el pánico escénico y mejorar las relaciones de convivencia y respeto entre los estudiantes.
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Me parece que estos otros saberes: Danza, Teatro y Literatura, fueron elementos importantes que contribuyeron eficazmente al fortalecimiento de la practica musical.
Aporte a la Transformación Social y Construcción Paz
2. 1 APORTE A LA TRANSFORMACIÓN SOCIAL Y CONSTRUCCIÓN DE PAZ
Respuestas Pregunta 15
¿Cuáles recursos literarios, lúdicos o artísticos han sido utilizados en sus prácticas pedagógicas para contribuir a la promoción del respeto y reconocimiento del otro, y de sí mismos?
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Ponerse en posición del otro
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Se utilizó el recurso de la musica práctica como generador de convivencia colectiva y promotor de paz
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Uso del libro ronda que ronda la ronda de la maestra Olga Lucía Jímenez por el cual pudimos trabajar la expresión lúdica y mejorar el respeto mutuo y el compañerismo. Uso de recursos como la percusión corporal y las emociones, usando el juego de “congelados” cuando pasaramos por un silencio de negra o de blanca.
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letras de canciones.
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Con las actividades tanto rítmicas como auditivas se contribuía al respeto ya que el grupo escuchaba atentamente al compañero que deseaba realizar la actividad, así mismo se fortalecía el trabajo en equipo ya que si a algún estudiante se le dificultaba la actividad entre todo el grupo se le explicaba de manera respetuosa comprendiendo que el aprendizaje de cada uno es diferente.
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Respuestas Pregunta 16
¿Tuviste alguna experiencia propiciando reflexiones respecto al territorio, la identidad y las tradiciones del contexto? En caso de que sí, ¿Cuáles herramientas o mediaciones didácticas usaste para promoverlas?
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Ponerles músicas de Vélez y la zona andina, hablarles sobre historia de la música en colombia y la zona donde nos encontramos
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No necesariamente, el enfoque de la clase era más musical practico que reflexivo
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La apreciación musical, conocer otros géneros musicales y que conozcan más allá de lo que conocen.
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Respuestas Pregunta 17
A través de tu experiencia en el territorio, ¿Tienes alguna experiencia o vivencia significativa que nos quieras compartir?
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No
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Claro que si, como formador tuve la invitación de presentar a la banda marcial del colegio en protocolos sociales importantes en el municipio, uno de ellos fue el recibimiento del lienzo de la virgen de Chiquinquirá en el cual se hizo presencia musical y el desfile de la semana de la juventud por las calles de Jesús María
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El hecho de también aprender, soy creyente en que la educación es en dos vías y también investigué para mejorar mis momentos sonoros con los estudiantes.
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En general todo estuvo muy excelente.
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solo quisiera agregar que me gusto trabajar en territorio, ya que he aprendido nuevas culturas, a nivel musical y pedagógico siento que hay un aprendizaje significativo.
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Otros Aspectos Relevantes de la Implementación de los Procesos Formativos
3.1 OTROS ASPECTOS RELEVANTES DE LA IMPLEMENTACIÓN DE LOS PROCESOS FORMATIVOS
Respuestas Pregunta 18
¿Se nos está olvidando algo que te parezca importante? Compártenos otras reflexiones, opiniones o comentarios sobre la experiencia.
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Muy grata la experiencia y muchísimas gracias por la oportunidad de transmitir mis saberes
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no aplica
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En este establecimiento educativo en particular, pienso que puede mejorar la promoción de la conciencia colectiva para que se destaquen los beneficios del programa en los estudiantes y comunidad educativa, para que el proceso se aproveche de manera adecuada, Generando espacios de capacitación en conjunto con el EE. Puesto que en este EE el comportamiento de algunos estudiantes durante los momentos. no, fue el mas optimo desaprovechando algunas clases, debido a que algunos estudiantes no mostraron la mejor disposición para el aprendizaje durante el desarrollo del programa.
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