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Módulo 3.5. Aprender a aprender

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3.5.1 Planear, monitorear y valorar

El aprendizaje autogestivo o autónomo en un proceso donde ya sean nuestros hijos o nosotros podemos regularnos a nosotros mismos, es decir que tomamos conciencia, nos convertimos en personas centradas en resolver aspectos concretos de nuestro propio aprendizaje y no solo resolver alguna tarea en específico.
Para apoyar este proceso de podemos tomar como base 3 etapas que nos servirán como guía para nuestros hijos y nosotros.
Planear: Establecer metas y actividades que posibiliten el cumplimiento de la tarea
Monitorear: incluye la comprensión de cómo se está realizando la tarea y la redirección de las estrategias que se utilizan, si fuese necesario.
Valorar: Es la comprensión de la eficacia y la eficiencia con la que se desarrolla la actividad de aprendizaje. Permite valorar que tanto el esfuerzo realizado se corresponde con los resultados obtenidos.

La primera de estas etapas la vimos en el módulo anterior, que hace referencia a la planeación.
Las etapas siguientes tienen un porque de su importancia. Pensemos en que como padres y madres vamos a partir de que nuestros hijos dependen por completo de nosotros y poco a poco vamos a ir proporcionando las habilidades, conocimientos y herramientas para que puedan desempeñarse plenamente en su vida. Veamos estas transiciones como se muestran a continuación:

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Puede parecer que es un proceso complejo pero veamos en ejemplo de amarrarse las agujetas.
Le enseño cómo me amarro las agujetas (Presentación de la estrategia)
Tomo las manos de mi hijo o hija y la guío sobre la manera correcta de realizarla (Práctica guiada)
Tal vez antes solo lo hacía en la habitación de mis hijos, ahora lo pongo en práctica en otros lugares de la casa, con zapatos, tenis, o en el parque (Práctica en distintos contextos)
Mi hijo o hija cada vez lo hacen mejor, por eso solo cuando vea que no se amarraron las agujetas les digo que lo hagan (Uso estratégico y aumento de responsabilidad)
Mi hijo o hija se amarran solos las agujetas y se dan cuenta cuando no se las han amarrado (Práctica independiente)

Pudimos darnos cuenta de que el proceso de aprendizaje y el nivel de dependencia van disminuyendo a lo largo del tiempo, por eso no debemos esperar que después de 1 día o 2 nuestros hijos ya puedan resolver cosas o aprender por sí mismos, es un proceso gradual que toma su tiempo.
Retomando el monitoreo de nuestro proceso de aprendizaje, podremos darnos cuenta de que desarrollan las siguientes habilidades:
Seleccionan y crean sus espacios de aprendizaje
Saben la cantidad y la forma de la instrucción que necesitan aprender
Toman conciencia de la calidad de su aprendizaje en función de sus propias limitaciones
Esperan mejorar sus habilidades continuamente

Todo esto se desarrolla con la práctica y es a través de esta que nos vamos perfeccionando para conocer qué nos apasiona y que nos motiva a aprender.
No debemos dejar de lado la evaluación y la retroalimentación para lograr un aprendizaje profundo y significativo. Al ser claro lo que tiene que lograr, esto le permitirá elegir lo que más le conviene.
Ahora conoceremos una serie de preguntas que podemos hacernos como padres y madres y también que podemos ayudar a que nuestros hijos sigan adelante con su aprendizaje.
Proceso propios de las tareas
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Preguntas
Recomendaciones para el padre o la madre
1
¿Qué meta o tarea realizar?
Los padres deben ayudar a que el estudiante tenga muy clara la tarea o meta a alcanzar respecto a su aprendizaje.
2
Cantidad
Regular la cantidad y longitud de tareas y/o trabajos, y considerar que esa no es su única actividad
3
Grado de dificultad
El grado de dificultad debe ser adecuado, por un lado debe implicar un reto y por otro no ser demasiado difícil. Estar atentos a medir que tan fácil o difícil les resultó al estudiar. Se recomienda ayudar a nuestros hijos a analizar, antes de iniciar las actividades, el nivel de dificultad y esfuerzo que va a requerir.
4
Significatividad
Al planear las metas de aprendizaje y las tareas que debe realizar nuestro hijo o hija, se debe considerar que éstas sean potencialmente significativas en dos sentidos: 1) Que puedan ser asimiladas por los estudiantes porque se relacionan con los conocimientos previos; 2) que sean motivadoras y los estudiantes vean la utilidad en su formación.
5
Tipo de contenido
Es muy importante activar el recuerdo de los conocimientos y experiencias previas relacionadas con los nuevos contenidos a aprender. Tener claridad en las metas, en la estructura de la tarea y en las variables del contexto (tiempo, recursos y lugar) permitirá planear adecuadamente las acciones a emprender y elegir las estrategias más adecuadas para lograr la meta deseada.
6
Estructura
Permite tener claro en qué consiste la tarea, es más fácil quedarse con lo que la tarea indica. Las indicaciones al dejar una tarea o un trabajo a nuestros hijos deben ser lo más precisas posible, de manera que guíen su aprendizaje, sobre todo en las primeras etapas.
7
¿Con cuanto tiempo cuento?
Por otra parte, es necesario considerar también el tiempo con el que se cuenta para realizar el trabajo y cuánto tiempo se cuenta, en qué horarios se logra concentrar mejor. Procurar que nuestros hijos tomen conciencia de todas las actividades que tienen que realizar para que puedan hacer cronograma, agendas y horarios que les permitan organizar mejor su tiempo.
8
¿Con qué recursos?
Materiales que se tienen o la posibilidad de acceder a ellos. Libros, artículos, apuntes de clase, presentaciones de los profesores y/o películas.
9
¿En dónde lo voy a hacer?
Cuál es el mejor lugar donde se puede concentrar, en la biblioteca, en un cuarto que tenga ventilación y luz adecuada.
10
¿Con quién?
Es una tarea individual o en equipo a quién se puede recurrir.
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Al plantearnos estas preguntas antes de iniciar cada tarea estamos planificando que el proceso sea desarrollado de la mejor manera. Al cuestionar constantemente se nos invita a reflexionar sobre el planteamiento que estamos presentando sobre lo que queremos aprender. No debemos sentirnos mal si alguna de estas preguntas no las podemos responder, cuando se presente ese caso debemos de tratar de encontrar la respuesta y darnos cuenta de que al querer mejorar y encontrar la respuesta correcta ya estamos aprendiendo.
Procesos propios de las personas
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Preguntas
Recomendaciones para el padre o la madre
1
¿Para qué? Motivación Quiero
Señalar la importancia de los temas o de la materia, promover el gusto por aprender, la satisfacción y la motivación intrínseca, es decir la satisfacción interna y no centrarse sólo en las calificaciones. Explicar la importancia de la automotivación para lograr las metas deseadas, y la voluntad y la perseverancia para conseguirlas.
2
¿Qué tan capaz me siento? Autoconcepto Puedo
Es importante que nuestros hijos e hijas vayan conociéndose, de modo que reconozcan sus fortalezas y aquellos aspectos que necesitan desarrollar más. En este sentido, la retroalimentación que damos los padres y madres es muy importante. Ésta debe ser siempre en sentido positivo, señalar las fortalezas y errores pero en un tono que permita a nuestros hijos superarlos.
3
¿Creo que seré capaz de hacerlo? Autoeficacia Puedo
Procurar que nuestros hijos e hijas se sientan seguros y capaces de realizar la tarea encargada. Para ello es necesario empezar con tareas que ellos puedan realizar y poco a poco, aumentar el grado de dificultad. Hay que recordar que las expectativas que tenemos los padres y madres hacia nuestros hijos se cumplen, en este sentido es importante comunicarles altas expectativas y generar confianza en sus propias capacidades.
4
Grado de maduración
Los padres y madres debemos estar atentos al grado de maduración de nuestros hijos, a menor grado de madurez intelectual y psicológica nuestros hijos requerirán más apoyo y guía. Es importante iniciar con tareas que estén de acuerdo con el nivel de conocimientos, es decir, cercanas a su desarrollo próximo, ni tan fáciles que no les impliquen un reto ni tan difíciles que no las puedan realizar.
5
¿Qué sé del tema? Conocimiento y experiencias previas
Iniciar siempre los nuevos contenidos tratando de recordar los conocimientos previos. Cuando son temas completamente nuevos, utilizar las analogías para empezar con algo concreto y conocido, a partir de eso ir a lo desconocido. Si nuestros hijos no entienden las nuevas palabras, podrían no comprender. Por eso el aprendizaje debe ir de lo concreto a lo abstracto, de lo conocido a lo desconocido y de lo simple a lo complejo.
6
¿Cómo? Selección de estrategias más adecuadas de acuerdo a la naturaleza de la tarea
Modelar estrategias, hacer explícito cuándo y por qué usar esa estrategia y cuáles son los pasos que siguen. Ayudar a nuestros hijos e hijas a tomar conciencia de las estrategias que está utilizando, es decir, a reflexionar sobre sus propios procesos. Esto se puede hacer pidiéndoles que expliquen los pasos que siguieron para realizar determinada tarea.
7
¿Cuándo?
Cuándo debe aplicar determinada estrategia.
8
MONITOREO: ¿Cómo estoy llevando a cabo la tarea? ¿Las estrategias elegidas son las más adecuadas? ¿Tengo motivación para continuar con ellas?
El monitoreo es un aspecto fundamental de la autorregulación. Ocurre durante el tiempo que la persona lleva a cabo las actividades o estrategias elegidas para cumplir la meta de aprendizaje. Es necesario procurar que nuestros hijos e hijas tomen conciencia y reflexionen sobre estos procesos, es decir, que tengan un diálogo interno, de modo que vayan revisando cómo están llevando a cabo la tarea para corregir en caso necesario cambiando de estrategia a una más adecuada, o para automotivarse y lograr así perseverar. Muchas veces es necesaria nuestra intervención como padres a través de preguntas que los hagan reflexionar sobre sus propios procesos. Algunos niños y niñas al principio necesitan apoyo externo y reforzamiento positivo para motivarse.
9
VALORACIÓN: ¿Logré la meta deseada? ¿Cómo hice la tarea? ¿La hice bien? ¿Qué aspectos podría mejorar? ¿Dónde puedo utilizar lo que he aprendido?
Ayuda mucho si como padres y madres, desde antes de iniciar la tarea, establecemos las pautas de evaluación y los criterios para corroborar si el trabajo es adecuado. Al terminar una tarea es conveniente que nuestros hijos revisen los resultados y estrategias utilizadas. También es importante pedirles que expliquen el proceso que siguieron para llegar a los resultados, pues esto les ayudará a tomar conciencia de los pasos que siguió. Cuando esta actividad se realiza en grupo, nuestros hijos pueden aprender las estrategias que usaron sus compañeros y de esta manera ampliar su propio repertorio de estrategias de aprendizaje. Promover la autoevaluación basada en criterios, ayuda a nuestros hijos a ser responsables y aprenden a mejorar.
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El aprender a conocer de manera integral (ejercitándose estratégicamente en el cómo alcanzar metas, pero también preguntándose el por qué la elección de esas metas y hacia dónde lo conducen) es la actividad humana más valiosa y, sin embargo, muchas veces la damos por hecho.

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http://ri.ibero.mx/bitstream/handle/ibero/3367/CZML_Cap_Lib_01.pdf?sequence=1
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