Selección inicial de elementos del currículo

CEPA/AEPA

Nivel

Módulo

Ámbito

Autor

1

Cervantes

I

II

Comunicación

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Evaluación

Primera evaluación

Temporalización

Septiembre

Competencia específica

*

1. Extraer y comprender el sentido general y los detalles más relevantes de textos orales y multimodales, identificando el punto de vista, la intención del emisor y valorando su fiabilidad, en lengua castellana y en lengua extranjera.2. Producir textos orales y multimodales que presenten una organización clara, usando estrategias de planificación, edición y revisión, con la finalidad de responder a propósitos comunicativos concretos de forma adecuada y coherente, en lengua castellana y lengua extranjera.3. Extraer y comprender el sentido general y los detalles más relevantes de textos escritos y multimodales, identificando el punto de vista, la intención del emisor y valorando su fiabilidad, en lengua castellana y en lengua extranjera.4. Producir textos escritos y multimodales que presenten una organización clara, usando estrategias de planificación, edición y revisión, con la finalidad de responder a propósitos comunicativos concretos de forma adecuada y coherente, en lengua castellana y lengua extranjera.5. Describir y valorar la diversidad lingüística y cultural del mundo y de España, para gestionar de forma empática y respetuosa situaciones interculturales.

Bloque Saberes

Subbloque Saberes

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Situación de aprendizaje

Competencia específica

Criterio de evaluación

Saberes

La primera situación de aprendizaje

1

1. Extraer y comprender el sentido general y los detalles más relevantes de textos orales y multimodales, identificando el punto de vista, la intención del emisor y valorando su fiabilidad, en lengua castellana y en lengua extranjera.

2. Producir textos orales y multimodales que presenten una organización clara, usando estrategias de planificación, edición y revisión, con la finalidad de responder a propósitos comunicativos concretos de forma adecuada y coherente, en lengua castellana y lengua extranjera.

1.2. Seleccionar, organizar y aplicar de forma guiada las estrategias y conocimientos más adecuados en situaciones comunicativas cotidianas sencillas para comprender el sentido general, la información esencial y los detalles más relevantes de los textos, además de interpretar elementos no verbales, y buscar y seleccionar información.

1.1. Comprender e interpretar el sentido global y específico, las ideas principales, y los mensajes explícitos e implícitos en textos orales y multimodales incorporando estrategias básicas de escucha activa, sobre temas frecuentes, cotidianos y de relevancia personal, formativa o profesional para el alumnado, expresados de forma clara y en el registro estándar.

2.1. Producir textos orales y multimodales sencillos, con cierto grado de planificación o de forma espontánea, con coherencia, cohesión y adecuación básicas, con propiedad léxica y ajustados a las principales normas gramaticales y ortográficas, movilizando estrategias elementales de búsqueda de información, planificación, textualización y revisión.

A.1.1.1. Los elementos de la comunicación. La importancia del contexto lingüístico y la situación comunicativa.

B.1.1.2. Comprensión oral: sentido global del texto y retención de la información relevante de textos orales sencillos.

B.2.1.1. La lectura en voz alta.

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Distribución - Tablero Situaciones

Distribución - Tablero Situaciones

4

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Distribución - Tablero Evaluación

Distribución - Tablero Evaluación

4

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Cervantes

I

II

Comunicación

En esta página:

1º.-Distribución - Formulario

2º Distribución - Tabla para generar indicadores, instrumentos de evaluación y secuencia didáctica