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Programación
Selección inicial de elementos del currículo
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Nombre del centro
Tres años
A
COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN DE LA REALIDAD
Nombre del autor
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Se incluyen los tres instrumentos básicos que utilizaremos para diseñar y visualizar cada situación de aprendizaje:
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Distribución - Formulario
Situación de aprendizaje
Tratamiento de ejes transversales
Evaluación
Temporalización
Competencia específica
Criterio de evaluación
Saberes
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Distribución - Tabla para generar indicadores, instrumentos de evaluación y secuencia didáctica
Situación de aprendizaje
Competencia específica
Criterio de evaluación
Saberes
La segunda situación de aprendizaje
1
Competencia específica 1: Identificar las características de materiales, objetos y colecciones y establecer relaciones entre ellos, mediante la exploración, la manipulación sensorial, el manejo de herramientas sencillas y el desarrollo de destrezas lógico-matemáticas para descubrir y crear una idea cada vez más compleja del mundo.
1.1. Establecer distintas relaciones entre los objetos a partir de sus cualidades o atributos, mostrando curiosidad e interés.
1.2. Emplear los cuantificadores básicos más significativos en el contexto del juego y en la interacción con los demás.
1.3. Ubicarse adecuadamente en los espacios habituales, tanto en reposo como en movimiento, aplicando sus conocimientos acerca de las nociones espaciales básicas y jugando con el propio cuerpo y con objetos.
Cuantificadores básicos contextualizados.
Funcionalidad de los números en la vida cotidiana.
Situaciones en las que se hace necesario medir.
El tiempo y su organización: día-noche, estaciones, ciclos, calendario...
La primera situación de aprendizaje
1
Competencia específica 1: Progresar en el conocimiento y control de su cuerpo y en la adquisición de distintas estrategias, adecuando sus acciones a la realidad del entorno de una manera segura, para construir una autoimagen ajustada y positiva.
Competencia específica 2: Reconocer, manifestar y regular progresivamente sus emociones expresando necesidades y sentimientos para lograr bienestar emocional y seguridad afectiva.
1.1. Progresar en el conocimiento de su cuerpo ajustando acciones y reacciones y desarrollando el equilibrio, la percepción sensorial y la coordinación en el movimiento.
1.2. Manifestar sentimientos de seguridad personal en la participación en juegos y en las diversas situaciones de la vida cotidiana, confiando en las propias posibilidades y mostrando iniciativa.
2.1. Identificar y expresar sus necesidades y sentimientos, ajustando progresivamente el control de sus emociones.
Imagen global y segmentaria del cuerpo: características individuales y percepción de los cambios físicos.
Autoimagen positiva y ajustada ante los demás.
Identificación y respeto de las diferencias.
Distribución - Tablero Situaciones
Distribución - Tablero Evaluación
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