Explore

Мои посты про учебу, рефлексия и как учиться

#эмиграция #эго

Сталкиваюсь с обнулением социального статуса, с отсутствием ощущения что есть опыт работы, и что я могу тут заниматься интеллектуальным трудом каким-то.

Но при этом есть кризис веры в себя, когда не удается в непривычной среде соориентироватся и применить свои сильные стороны, или они как будто не дают такого же эффекта усиления и тебе дискомфортно.

То есть, с верой в себя я бы как будто легче пережила бы это "обнуление" начала бы быстрее зарабатывать плюсики в карму и соц.статус и налаживать связи.

А еще сложно дается учеба, и потому что нейроотличная и потому что в плохой физической форме, и потому что никогда не училась нормально/качественно.

И постоянно-постоянно сомневаешься в выбранном пути, тебя бросает из крайности в крайность — хочу быть полиси аналитиком, нет это не для меня, так как сложно, и я не смогу; хочу фандрайзером, но нужен блин язык, если рейзить в регионе DACH; хочу в маркетинг и коммуникации, но блин, я же устаю от коммуникаций и написания текстов очень сильно; хочу в ивенты или комьюнити, но я ведь нифига не умею там и вообще это все сложно, не справлюсь.

Эмиграция видимо мне нужна была понять очень четко, кто я, в чем сильна действительно, а в чем были какие-то мои привилегии или другая мишура.

——— Например, некоторые профессора шутят над тем, что я лезу с вопросами постоянно, и впопад, и невпопад, и без руки часто, просто выкрикиваю с места. То есть моя активность и быстрота мышления и говорить сразу что на языке тут не всегда поддерживается. Я чувствую вербальные пассивные знаки и невербальные, что они такого не любят.

А мои средние навыки модерации и организации групповой работы, может и позволяют более или менее распределить работу. Но они чисто нужны мне эти потуги организационные зачастую, чтобы я могла контролировать ситуацию, как будто я так маскируюсь от чего-то от кого-то. А другим это может чуток легче, что им не приходится этим заниматься, но в целом им пофигу, им это не надо, они все равно сделают что-то и забудут. Те у кого есть мотивация сделают хорошо, те у кого нет, то сделают абы как и это не изменить тем что будут хорошие проектные процессы выстроенные. При том что весь контроль и вся информация у тебя все равно. Ты ее отнимаешь у группы, отнимаешь их агентность и способность научится организации и коммуникации в группе.

В общем в отрыве от понятной среды явно очень много информации про себя открывается новой.

⁠

Ниже мои посты впечатления с прошлого зимнего и этого летнего семестров, нам надо вытащить оттуда мои наблюдения и learnings и я еще подумаю насколько они все же релевантны или нет, отрефлексирую потом напишу тебе что думаю

⁠

Anya, Keep it cool: AI, Arctic, Food, Ecology, Economics & Comms, [01/12/2024 08:21] #учеба

Что бесит преподов в Германии? (и скорее без разницы от страны)

• Когда смотрят в телефон во время лекции/семинара, если даже заметки туда пишите, лучше писать в компьютере/планшете, чем в телефон

• Когда студенты молчат в ответ на заданный вопрос

• Когда опаздывают регулярно и не на пару минут, а на 10-15 и более — один, два раза опоздать норм, но каждый раз опаздывать это не ок

Как мне кажется чем я успела выбесить преподов?

• Отвечать на вопрос быстро, часто и выкрикивая ответ с места, не поднимая руку, потому что я так могу другим не давать одногруппникам додумать свой ответ, ну или перебить кого-то. Это не очень любят прям несколько преподователей, они хотят чтобы была дискуссия со всеми в классами в идеале

• Один препод не любит когда его переспрашивают, когда не совсем понятно объяснил что-то по экзамену, или в целом спрашивают когда про экзамен, ибо видимо не парьтесь так ребята, все ок будет, вы успеете подготовить все. Ну и просто бесит его именно этот вопрос может, типо что вот вы здесь только ради экзамена, а еще может что его переспрашивают, когда он вроде уже объяснил

Итого:

1. Преподаватели в Германии ждут дискуссии по лекций/семинаров

Пока я придумала вот такой план, как готовиться к занятиям: — Изначально иметь четкую цель, зачем мне этот предмет, что мне интересно узнать и почему, так есть больше шанс, что у меня появятся какие-то вопросы в процессе усвоения и как бы применения знаний к своей цели — Вспоминать материалы с прошлой лекции перед занятием, потому что могут спросить о чем говорили на прошлом занятии — Смотреть на тему следующего занятия по syllabus/расписанию курса и пытаться представить какие могут темы подняты и вопросы заданы, если дали учебник, посмотреть учебник

Не всегда получается его придерживаться, но я стараюсь

Иногда на вопросы сложно отвечать потому что не расслышал или не допонял до конца вопрос. Тогда можно переспросить, но лучше сделать это в виде уточнения. Типо вот я правильно вас услышала, вы имеете ввиду то и то?

2. Перед записью на предметы конечно важно смотреть какой уровень знаний ожидается еще, потому что я оказалась на двух предметах, где не вывожу программу особо и не хватает знаний в экономике, эконометрике и сельском хозяйстве

— Если можно повторить что-то перед началом классов, лучше это сделать — Тут еще дело даже не в знаниях возможно, а в том что, то что я учила было на другом языке и можно попробовать составить себе словарик примерный по будущему предмету какие могут быть использоваться термины

А как вы готовитесь к парам? Есть какие-то лайфхаки?

Anya, Keep it cool: AI, Arctic, Food, Ecology, Economics & Comms, [04/12/2024 22:25] #учеба

Как работается в учебных группах? 1/3

Сначала расскажу свой контекст. Я знатная одиночка, и работать в команде мне всегда было тяжеловато. Плюс у меня есть СДВГ и РАC, первое делает меня не совсем надежным коллегой, мне сложно найти мотивацию начинать дела, оценивать сроки, придерживаться дедлайнов, а второе усложняет коммуникацию. Это не весь список сложностей конечно, но основное, чтобы вы поняли контекст.

С таблетками и опытом работы стало получше. Но в режиме стресса я могу скатываться в свои токсичные паттерны:

• Зависать из-за того что сталкиваюсь с проблемой, не мочь признать свою беспомощность, спросить или попросить помощи, замолкать, игнорировать или не отвечать на пинги, и не мочь предупредить о задержке, или честно сказать о статусе задачи. Могу переносить сроки выполнения задач, ссылаясь на плохое самочувствие или другие отмазки, или хуже того саботировать полностью работу, не сообщать об этом команде и в итоге подводить коллег.

• Настаивать на своей точке зрения и не принимать чужие, спорить

• Хотеть сделать все идеально и хотеть для этого все и всех контролировать, каждый чих. Разжевывать каждую запятую и не давать людям реальную ответственность и свободу действий, и тем самым конечно не давая возможности учится своим коллегам и сотрудникам. → А в итоге тянуть все задачи на себе, и не давать коллегам высказывать свое мнение и идеи

• Быть очень жесткой и требовательной к себе и к другим, из-за ошибок сильно расстраиваться, могу даже начать агрессивно или пассивно-агрессивно вести себя по отношению к другим из-за того что они совершили ошибки или что-то хотят сделать по моему мнению не верное

Anya, Keep it cool: AI, Arctic, Food, Ecology, Economics & Comms, [04/12/2024 22:26] #учеба

Как работается в учебных группах? 2/3

Теперь представьте у меня в этом семестре почти все предметы с групповыми проектами — 3 предмета с командами по 3-5 человек, 1 предмет с двумя командами по три, и 1 предмет с проектом вдвоем. Получается я одновременно в 6 групповых работах участвую сейчас.

+ У каждого свой английский + акцент, и артикуляция с громкостью голоса — сложнее всего мне оказалось понимать ребят из Уганды, Ганы, Индии, и Китая

+ Многие начали заболевать, выходить на работы → найти время для встреч и совместной работы та еще задачка

+ Сложно понять, что требуется сделать, или у каждого свое понимание и приходится много тратить сил, чтобы обсуждать понимание друг друга и какое из них корректнее

В одной команде, мы уже вроде научились коммуницировать, и настроили процессы потому что мы каждую неделю сдаем домашки.

В другой у нас скоро защита и накал растет.

По одному предмету вообще пока забили на групповой проект, видимо придется в крисмас брейк доделывать что-то.

З.Ы. У меня чисто международные ребята в группах, ни одного немца пока что. Так что как с немцами работается не знаю :) И в целом у нас есть довольное сильное разделение нашего класса — немецкоговорящие с немецкоговорящими и европейцами, а иностранцы вне ЕС с иностранцами вне ЕС. С небольшими пересечениями периодическими.

Anya, Keep it cool: AI, Arctic, Food, Ecology, Economics & Comms, [04/12/2024 22:30] #учеба

Как работается в учебных группах или как я выживаю? 3/3

— Юмор, разрешить себе чуть менее серьезно относится к учебе, к идеальным оценкам и уметь получать удовольствие от общения с коллегами/одногрупниками

— Уважать коллег, не думать сразу плохое

— Разрешить себе и другим ошибаться и учиться

— Оставаться на связи и говорить честно как дела

— Не брать все на себе, давать пространство другим, вовлекать их в решения, просить помощи и разделять задачи

— Когда совсем туго, спать поменьше, вставать пораньше

— Отказываться от дополнительных вещей, фокусироваться только на главном и минимальном. Плюс отказываться от социальных активностей и отдыха

— Делать говняно, например с чатгпт, но все равно делать и выдавать хоть какой-то результат

— Ныть подружкам и друзьям как все сложно, получать поддержку и валидацию эмоций, но потом собираться и делать

— Четко понимать в чем мотивация каждого человека на конкретный предмет, на эту программу в целом, и конкретно в этом групповом проекте

— Опираться на сильные стороны друга друга, узнавать про слабые

— Планировать от конца, четко понять что нужно по итогу и когда получить, что надо для этого сделать и сколько времени на что потребуется

-- #микроэкономика #учеба Я устала быть глюпой в микроэкономике Увидела лайфхак в одном чате, что можно найти курс по предмету который не идет на английском в русском исполнении, по крайней мере точные всякие науки могут так зайти лучше. Например, говорят что высшую математику у нас объясняют попроще, чем это делают здесь. Искать можно просто в гугле, но еще есть классный stepik.org и openedu.ru с онлайн-курсами от вузов РФ. → Самое яркое различие в подходах преподавания матана и экономики, которое я успела распознать — это то, что здесь ребята умеют очень круто анализировать графики, например, могут найти в пересечении кучи черточек, какая часть графика будет отображать прибыль предприятия. Ну шок же! А я вот не помню, чтобы нас учили настолько хорошо разбираться в графиках на парах экономики и высшей математики. Но это если что инфа 10 летней давности из регионального вуза. → В общем экономистов, как вы поняли, из нас готовят сильных и практико-ориентированных, глубоко понимающих экономические процессы на предприятии, на рынках и в мире в целом. Еще одно отличие с системой высшего образования в РФ, там из нас готовили чисто теоретиков, которые зубрили понятия. Короче тут К = капиталисты-экономисты в полном расцвете сил, а у нас в итоге недокапитализм и видимо экономисты нужны другого толка. → Самое смешное различие, это то что преподаватели здесь легко могут сделать ошибку в алгебраических вычислениях, перепутать правила, перенести на другую сторону уравнения не с тем знаком. То ли это специально, чтобы проверить насколько мы внимательно следим за парой. Но я предполагаю что это взаправду, и это потому что за них все считают программы — R и Excel. А я на удивление легко вспоминаю алгебру и высшую математику, нас скорее сильно дрочили именно на это в универе. Возвращаясь к лайфхаку — курс по микроэкономическому математическому анализу нашелся один пока что — от ВШЭ на Открытом образовании (https://openedu.ru/course/hse/MICREC/?session=2022), частично платный. Но зато есть список литературы — запиратила для своего и вашего ознакомления, и положила в комментарии. Плюс положу учебники, которые рекомендовали преподаватели с моего курса. Понадобится ли вам кому-то это, кто его знает, но лайфхак в целом кажется универсальным 🙏 А удастся ли мне понять микроэкономический матан (математический анализ) за оставшийся семестр до экзамена в феврале? Кто его знает, но я постараюсь, stay tuned :) -- Anya, Keep it cool: AI, Arctic, Food, Ecology, Economics & Comms, [07/02/2025 22:00] #учеба #AI #едулечка #экономика #торговля Через 3 дня экзамен первый по Глобальной торговле и рынкам еды и сельскохозяйственной продукции 🙈 Я только села учить, к сожалению (внутренне готовлюсь к пересдаче и что даже не сдам, а плюну и возьму просто еще один электив за место этого). Но пока пытаюсь как-то впихнуть в себя максимально все что возможно! Пробую помочь себе через LLM инструменты. Например, загрузила все слайды, свои записи, книжки, учебники, статьи в [https://notebooklm.google.com](https://notebooklm.google.com) А потом случилась *магия*, Notebook LLM сгенерил подкаст на 18 минут на основе моих материалов, и объясняет определенные термины (не все) в разговорном и простом виде. Хороший старт для погружения! UPD. После добавления источников можно перегенерить подкаст и он удлинится, теперь у меня 44 минуты разговора 😅 Еще типо можно начать общаться с подкастерами, но у меня эта функция не грузит и выдает ошибку Прикрепляю аудио послушать, если вам вдруг интересна тема или хочется понять качество сгенерированного подкаста 🎧 Anya, Keep it cool: AI, Arctic, Food, Ecology, Economics & Comms, [10/02/2025 19:42] #учеба #AI Я снова к вам с поcтом, как я пытаюсь помочь себе подготовиться к экзамену используя LLM инструменты (а экзамен тем временем уже завтра 🤡 думаю что пойду уже на пересдачу) Дисклеймеры: • у меня есть некоторые нейроотличые проблемы в том, чтобы просто взять и учить, поэтому нужно себе хитровыдуманно помогать. Скорее всего для многих такой подход это оверкилл. • этот пост поможет мне сейчас сфокусировать мысли и понять что я делаю, зачем и спланировать подготовку более эффективно (ну как мне кажется по крайней мере) за оставшееся время. Ну и может кому-то тоже поможет понять как подступиться к учебе/подготовке к экзамену. Немного контекста или как я поняла как могу подготовится к экзамену? • Мой прошлый опыт подготовки к IELTS помог мне понять, что для меня очень важно четко понять структуру экзамена, и то как будут оценивать. Поэтому я начала свой ресерч с того, что гуглила статьи/посты с форумов и искала видосики на YouTube о том как работают экзамены в Германии и про систему оценивания, ниже что мне оказалось полезным: — видос про сравнение экзаменов в Германии и Индии (https://www.youtube.com/watch?v=fqoTSml-3hU&ab_channel=BharatinGermany%21), и да простое зазубривание не сработает — видео про ошибки парня-немца (https://www.youtube.com/watch?v=2Dmfe0yLadk&ab_channel=MarkusRut) на 1м году обучения в немецком бакалавриате в лучшем вузе страны, который сейчас один из топ-3% студентов — статья с объяснением немецкой система оценок, (https://www.studying-in-germany.org/german-grading-system/) то есть у меня появилось понимание некого grading rubric с текстовым описанием уровней знания на каждой оценке Почему я это делала? Потому что не получила достаточно информации от преподавателей о там как будет проходить экзамен, какие типы заданий там будут, и в целом не понимаю пока (это мой первый письменный экзамен здесь), какие ожидания у преподавателей в Германии и как они оценивают экзамены. 1. После я собрала всю информацию воедино, задала вопросы старшим студентам о формате экзамена - сколько времени, сколько вопросов, сколько баллов можно получить максимально, сколько баллов чтобы получить 4 (passed), и узнала о прошлых примерных заданиях. Еще можно попросить старые задания у своего студсовета на факультете, или поискать на [https://www.studydrive.net/](https://www.studydrive.net/) or [https://www.studocu.com/de/](https://www.studocu.com/de/) - искать лучше по ключевому слову Klausur + название вашего предмета, или prüfung и название предмета снова 2. Дальше я посмотрела видос (https://youtu.be/TDYa2pPMx0k?feature=shared) про то какие есть лучшие методики научения. И поняла что можно попытаться использовать методику Retrieval Practiсe и готовится к экзамену выполняя примерные или прошлые задания экзамена, пытаясь их решить. Даже если я ничего не помню или пропустила лекцию и не знаю ничего как решать задачу/отвечать на вопрос, это все равно может помочь эффективнее воспринимать потом информацию, чтобы найти ответы на конкретные трудности, которые вызвала у меня попытка ответить на вопрос/задание 3. Потом я вспомнила из подкаста про то как учатся взрослые (https://t.me/arctic_ecology_food/91) про подход deliberate practice и нашла вот такую статью (https://fs.blog/deliberate-practice-guide/), которая помогла чуть больше понять какие принципы есть в этом подходе. Но чтобы понять как разбить задачу/навык на поднавыки, как это нужно для deliberate practice, я вспомнила свое погружение в современные подходы к дизайну образовательных опытов: — 4c/id (https://eduspace.pro/4cid). Метод дизайна обучения исходя из проблемы/задачи, если очень очень вкратце — Таксономия Блума. (https://celt.iastate.edu/prepare-and-teach/design-your-course/blooms-taxonomy/) Могу коверкать, но как я поняла, смысл в ней в том, чтобы разбить обучение сложному навыку на определенные когнитивные поднавыки по уровням и конкретные типы знания, которыми нужно овладеть человеку. — А еще я нашла вот такую статью для special needs education Как разбить задачу/навык и обучить ему (https://theradiantspectrum.com/task-analysis-special-education/) В итоге я со всем этим пошла в ChatGPT и попросила помочь мне составить промпт, который вы видите ниже *Я его буду использовать для Notebook LLM, потому что там можно бесконечно много залить файлов, в платном ChatGPT есть проекты, но можно загрузить в него только 20 файлов. А в модель ChatGPT 4.0 теперь можно только за раз 4 файла загрузить и он не может держать долго файлы в оперативной памяти и по супер большим файлам не умеет теперь искать. Но в целом если слайды лекций и ваши заметки соединить в один файл и загрузить в проект тоже может сработать. Anya, Keep it cool: AI, Arctic, Food, Ecology, Economics & Comms, [10/02/2025 19:42] Первый промпт для анализа задания/вопроса и еще загружаю файл из комментария про Таксономию Блума: You are an instructional learning designer, lecturer, and tutor at a university. Your role is to guide me, your student, to prepare effectively for exam tomorrow using the lecture materials uploaded and teaching materials uploaded to this project. Use the following process to analyze sample tasks/questions, and support me with learning how to answer/solve them: 1. Understand the Task/Question: • Break down the task or question using the Revised Bloom's Taxonomy framework (uploaded). • Explicitly identify the cognitive process dimension (e.g., analyze, evaluate, create etc.) and the knowledge dimension (factual, conceptual, procedural, and metacognitive). 2. Identify Prerequisite Skills and Knowledge: • Evaluate the prerequisite skills and knowledge dimension (factual, conceptual, procedural, and metacognitive) required for the task. List all knowledge needed and note it's sources from uploaded documents. 3. Break Down process of answering question/solving task into steps: • Write a clear, actionable list of steps to complete the task/answer question ensuring that each step aligns with the task's cognitive and knowledge dimensions. • Segment steps into manageable sub-tasks. Below is the sample task/question from exam: [paste here your task/question or attach it with screenshot/picture] Anya, Keep it cool: AI, Arctic, Food, Ecology, Economics & Comms, [10/02/2025 19:42] Второй промпт для проверки моего ответа на вопрос/задание изначального (т.е. до начала подготовки я беру и отвечаю на задание как знаю и умею сейчас, параллельно записывая в скобках свои мысли, вопросы или уровни уверенности в этом знании), а еще промпт помогает разработать пошаговый план, как себя научить, информацию по нему загружаю заранее файлом из комментария: Below is my current answer to the above task/question 1. Identify which steps I can do and which I cannot yet do, what prerequisite skills I have and if the level of it is enough to complete the task/answer question, and what needed theory I know, based on my current answers. 2. Isolate any gap skills and knowledge gaps that I don't know 3. Give ideas how I can improve them, based on the file Teaching strategies (uploaded to the sources) This is the current answer (in the brackets I include my thought process or level of confidence in the answer or any questions that i have on this task, what i specifcially don't understand now): [paste your answer here] Anya, Keep it cool: AI, Arctic, Food, Ecology, Economics & Comms, [10/02/2025 19:42] Пока проанализировала так с помощью Notebook LLM два вопроса только и то теоретические, а у меня есть практические задачи на анализ графика или калькуляции, поэтому я не уверена что схема рабочая для всех типов задач. И он не всегда к месту отвечает (и виной может быть формулировка промптов). Ниже видео записи моего экрана с его ответами. Самое ценное, что он мне выдает номерки цитат, при наведении на которые, можно подсмотреть конкретное место в слайдах, где лежит полезная для ответа информация. Поиск по PDF был бы намного дольше. А так какая-то информация с нужной информацией нашлась за несколько секунд думания LLM. Единственное не удобство: если обновить страничку Notebook LLM или закрыть ее, то потом при заходе в проект этих ответов уже не будет, поэтому можно Saved to notes нажать. Но номера цитаток там будут больше не кликабельные. Так что советую куда-то сохранять отдельно места и файлы лекций, где LLM нашла ответ на вопрос. Anya, Keep it cool: AI, Arctic, Food, Ecology, Economics & Comms, [10/02/2025 20:41] Еще я себе сделала, с помощью того же Notebook LLM с загруженными слайдами лекций, Grading rubric (файл ниже) исходя из german grading system от 1 до 5 и learning outcomes и топиков этого курса, отмеченных в модульбухе моей программы (https://www.ilr1.uni-bonn.de/afeco/en/study-program#Studyplan) Зачем? Чтобы понимать примерно, хотя бы гипотетически, сколько усилий нужно, чтобы смочь сдать хотя бы на 4 (passed) Ну и потому что я была впечатлена онбордингом и подобным grading rubric сильно на онлайн-курсе от американского университета Cornell (на картинке ниже), и он мне сильно помог понять как учится. В планах делать такой себе на все другие курсы, которые буду брать. На немецких преподавателей (моих именно) рассчитывать не приходится, чтобы получать настолько подробный grading rubric. Плюс мой уровень значительно ниже уровня моих одногруппкников (я не училась 10 лет уже в универе и забыла всю экономику и как учится вообще!!) и надо намного больше усилий, чтобы получать хотя бы чуток получше оценки (а средний балл в Германии говорят при трудоустройстве важен) Anya, Keep it cool: AI, Arctic, Food, Ecology, Economics & Comms, [11/02/2025 18:39] #учеба #провал Экзамен прошел, было больно и очень быстро! Ответила на 2 задания более или менее, 2 не совсем полно или правильно, 2 практически не сделала. За 2,5 дня подготовки и семестр хождения на пары, считаю, что не самое плохое, но написала хоть что-то. По баллам может смогу наскребсти на 50 и оценку 4, но скорее нет. Результаты не знаю, когда будут. Но в целом кажется даже если я провалила, пересдача возможно только через год в новый зимний семестр. По крайней мере так старшекурсница сказала, посмотрим Что я поняла: ✦ Если преподаватель говорит на лекции, вот это будет на экзамене, прям запомните и делайте фокус на этом, тренируйте и учите! ✦ Если преподавателя на последней лекции или Q&A расспрашивают что будет и он дает нехотя какие-то идеи, что может быть, какие-то примеры. Этого не будет, потому что он не сам напрямую сказал, а вы у него вытащили пример. Но будет что-то похожее, что тоже было в лекциях ✦ Треть прошлогодних заданий повторилась, не один в один, но именно тематики совпали, спрашивать у страшекурсников явно помогает приоритизировать, что тренировать и учить в первую очередь ✦ Стоит проверить ручку, чтобы она хорошо писала перед экзаменом, моя у меня съела пару минут, на конкретно этой бумаге почему-то оч сильно тупила 🥲 ✦ Метод делать задачки/отвечать на вопросы, разбирать свои ответы, читать теорию, и снова отвечать на вопросы/делать задачки, и так набивать руку — работает. Но надо тренировать скорость мышления и скорость письма понятным почерком. ✦ Составлять некий Mind Map понятий работает, я чуть лучше запоминаю логику, "иерархию" ✦ Преподаватели не хотят непременно завалить, и могут дать даже задания те же самые с лекций, просто с другого ракурса интерпретировать результаты нужно будет, например или дописать почему так ✦ Самое главное — я не смогу поменять свою сферу и роль без опыта стажировок, мне нужно сфокусироваться на этом, плюс язык. Магистратура как-нибудь закончится, особенно, что стоит не так дорого и можно чуток расстянуть —У иностранцев кто учится в магистратуре, и у тех кто не супер сениор или востребованный специалист в Германии, как будто три пути: 1) PhD и набирать академический опыт, 2) найти компанию или роль, которая не работает на немецкий рынок (а там супер высокая конкуренция), и набирать опыт стажировок и нетворк 3) или учить немецкий, и набирать опыт стажировок и нетворк тоже Но учить немецкий все равно нужно, даже если ты в Мюнхене или Берлине, просто намного удобнее будет жить здесь 🙈 ✦ Поэтому в планах до конца марта: — каждый день делать по несколько заданий микроэкономики и количественных методов, чтобы сдать на проходную оценку эти два оставшихся экзамена по обязательным для меня предметам — готовиться и сдать мини-экзамен на знание А1.1 в марте, чтобы получить доступ к бесплатному курсу А1.2 с нового семестра, плюс наладить рутину самостоятельного изучения языка — податься на три возможности - летняя школа, феллоушип, стажировка — податься на три вакансии — пройти весеннюю стартап школу и разработать одну из идей своих сайд проектов --- Anya, Keep it cool: AI, Arctic, Food, Ecology, Economics & Comms, [18/02/2025 19:28] #учеба #микроэкономика Моя прокрастинация выглядит так Попросила NotebookLM придумать слова к песне о том что считать полезность потребления это херня, а потом рандомный сайт Lyrics to Song AI по тексту нагенерил эту песню Текст в комментариях Anya, Keep it cool: AI, Arctic, Food, Ecology, Economics & Comms, [26/02/2025 13:04] #провал #учеба #микроэкономика Закончился крайний письменный экзамен в этом семестре. Это было еще больнее, чем первый экзамен (https://t.me/arctic_ecology_food/101), там хотя бы теории было больше, а тут экономические и математические всякие задачи и это мне сложнее дается. С еще одного экзамена по количественным методам исследований я пока вообще дерегестрировалась, потому что пропустила большую часть лекций и хочу еще раз повторить. А по микроэкономике я так толком себя и не усадила нормально подготовиться было сильное сопротивление (привет, нейроотличным, кто мучается с ПИТ!). Пересдача будет только через год скорее всего. Но на ошибках я как раз лучше учусь, теперь я хоть знаю чего я не знаю и не понимаю и могу начать потихоньку готовится и осознавать, что я все же учусь на экономиста и хотя бы базовое понимание неоклассической экономики мне необходимо (чтобы в том числе объяснять почему больше так нельзя продолжать (https://t.me/arctic_ecology_food/103)). Мне понравилось неожиданно учится анализировать графики! Классно пространственное мышление развивает и я вспомнила как любила в детстве играться в лего 💛 Осталось дописать отчет по одному мини-элективу по планированию карьеры, чтобы получить за него кредиты. Поделюсь кстати инсайтами с него попозже, было очень интересно и полезно. Как у вас сессия, знаю тут много есть студентов у меня? А тем кто не учится уже, а только работает, знайте я вам завидую чуток (только чуток потому что на учебе можно фейлится без больших последствий и это хорошее ощущение), но все равно желаю поскорее вернутся в ваш стан! -- #учеба Пришли оценки! Я сдавала 4 предмета в прошлом семестре, было 5, но один я решила брать заново количественные методы исследований/статистику и сама дерегестрировалась с экзамена Итог: 3 сдала, 1 провалила - микроэкономику, но это и логично, мне очень сложно было готовиться, было дикое сопротивление, буду пересдавать через год То что я сдала Глобальные рынки и торговлю едой, это вот шок, на самый низкий проходной балл, но проходной (я тут ранее писала как я готовилась и заморачивалась-мучалась (https://t.me/arctic_ecology_food/92), но в итоге преподаватели решили что знаю на достаточный уровень, ура!) С оценками согласна, четкие, и отражают мои усилия и уровень знаний, где-то даже получила письменный или устный фидбек и теперь понятно примерно на что преподаватели ориентируются в целом 😌 -- #учеба #ai Классное выступление от создателя образовательного YouTube канала Veritaserum о том как ИИ НЕ изменит образование. Рассказывает на очень доступных понятных примерах про две системы мышления из исследований Канеманна и как они работают при обучении. И как ИИ может позволить людям не нагружать систему 2, и не учиться по-настоящему [https://youtu.be/0xS68sl2D70?feature=shared](https://youtu.be/0xS68sl2D70?feature=shared) Моя ошибка в первом семестре была то что всякие генеративные ИИ стал так хороши в решении простых математических задач, относительно, что мне не приходилось нагружать мою систему 2, так чтобы она действительно позволяла мне учится и понимать микроэкономику, а перед экзаменом понять всю эту махину информации было максимально тяжело успеть. Побуду с мыслями после видео и подумаю как использовать ИИ так чтобы включалась система 2 З.Ы. а еще я рада что учусь в относительно не больших классах, и можно довольно тесные взаимоотношения с преподавателями выстраивать, и что в Германии лекторы поддерживают задавать всякие вопросы и искренне заинтересованы понять тебя и ответить расширенно. Это я к чему вспомнила, а к тому что Дерек в видео говорит, что верит что самое лучше обучение это все еще обучение в живую среди людей и в контакте с живым человеком В общем, там еще куча у меня мыслей по поводу идей из этого видео, как же здорово сталкиваться с чем-то/кем-то что/кто заставляет мозг работать и думать и рефлексировать З.Ы.Ы. Апдейт. Прошу ГенИИ быть тьютором, даю ему много контекста, и прошу не писать готовых ответов, так намного лучше -- Anya, Keep it cool: AI, Arctic, Food, Ecology, Economics & Comms, [21/07/2025 23:37] #учеба Второй семестр и вторая сессия, и у меня дежавю, я все возвращаюсь к таксономии Блума (https://t.me/arctic_ecology_food/94). Но если в прошлый раз я попыталась просто понять что это такое, то теперь я пытаюсь это применить к тому как я готовлюсь 1. Сначала я как и в прошлый раз поняла, что вообще от меня хотели преподаватели/создатели курса исходя из декларируемых в модульбуке целей обучения и результатов обучения — оценила их по навыкам из таксономии Блума, где они хотят чтобы я просто знала, где понимала, где умела применять на практике, а где и что надо уметь анализировать/оценивать. Создавать новое нас не просят тут пока, это уже будет на уровне магистерского тезиса скорее. И еще сделала grading rubric снова. 2. В этот раз, у меня еще есть официальные примерные вопросы на один экзамен от преподавателей и я смогла их распределить по темам/подетемам и учебным целям/результатам. И понять опять же, какого рода задачи могут быть исходя из уровней таксономии Блума. 3. А потом я задалась вопросом — как лучше готовится к таким заданиям на разные уровни навыков мышления по Блуму, а алгоритмы ютуба подкинули мне офигенный видосик (https://www.youtube.com/watch?v=q7lY-FytO3U&ab_channel=iCanStudy&__readwiseLocation=) (ENG) про это! — Автор видео говорит лучше готовится через третий уровень: применение и решение проблем + пытаться устанавливать приоритеты и связи, сравнивать и находить сходства и различия между терминами и концептами. Но вы можете пойти еще дальше. Не учитесь только для того, чтобы решать проблемы; учитесь, чтобы устанавливать приоритеты и связи, сравнивать и находить сходства и различия. Когда вы читаете концепцию в одном абзаце, остановитесь на мгновение и подумайте: как она соотносится со всеми другими концепциями, которые я изучил? Важно спросить себя, в чем они похожи и чем отличаются. Запишите это в виде ментальной карты или в другом виде сделайте заметку, и тогда вы обнаружите, что на самом деле запоминаете, усваиваете и понимаете это гораздо лучше. Так что план такой (до экзамена осталось ~3.5 дня): 1. Сегодня я с NotebookLM/ChatGPT вытащу из лекций/учебников — кейсы/примеры и задачки из предоставленных вопросов, на основе которых можно выучить кучу разных концептов/терминов и связи, приоритеты, сходства, различия между ними. Но важно покрыть все темы/подтемы ключевые в курсе. 2. Завтра я начну их анализировать/решать с использованием учебников/лекций и создавать ментальные карты на основе решений 3. В среду я хочу рассказать их, объяснить/пересказать их и все термины/концепты, которые я изучила в процессе — можно самой себе, можно товарищам одногруппникам 4. И в четверг с утра я сделаю пробный тест, сгенерю вопросы/задания или использую пробные. Оценю свои ответы по рубрикатору, И пройдусь снова по тем терминам/концептам, которые у меня вызвали затруднения. Спрошу одногруппников или постараюсь понять как их можно применить к решению задач каких-то и таким образом понять/изучить глубже 5. А в пятницу уже с утра экзамен Кстати, пока я смогла ответить в пробном тесте только на 2.5 вопроса из 8 и то только на 14.4 баллов из 80, исходя из grading rubric, который сделал ЛЛМ по моей просьбе То есть у меня даже простого уровня remember/recall нету, я уже все забыла что было на лекциях, хотя я была почти на всех. P.S. В РФ на моем специалитете в региональном вузе требовали просто знать и понимать больше, даже курсовые писала я чисто копипастом с интернетов. И сейчас в Германии у меня в универе и на курсе по крайней мере — мой первый получается серьезный опыт осознанного обучения чему-то, и тут просят не только знать и понимать, но и критически анализировать → что в целом означает запомнить и понять объяснения преподавателя на лекциях, но еще и уметь генерализировать верно и понимать как использовать эти выводы в разных ситуациях, а еще применять на реальных примерах/кейсах или гипотетических задачах. Anya, Keep it cool: AI, Arctic, Food, Ecology, Economics & Comms, [21/07/2025 23:51] #учеба Еще я пыталась понять как лучше записывать лекции во время семестра (да-да, когда уже поздновато об этом думать перед экзаменом самым, хехе) и исходя из видео выше и вот этой книжки (https://archive.org/details/howtobecomestrai0000newp), я решила примерно следовать такой схеме: 1. Перед лекцией я пытаюсь понять — какую большую идею или вопросы будет ставить лектор и пытаться нам объяснить ответы на них, записываю свою догадку. Или пишу свой вопрос/цель на лекцию. 2. Потом смотрю как концепты лекции связаны с теми что мы уже изучили или будем изучать, или что я уже знаю вне курса. Если есть возможность посмотреть слайды даже если прямо перед лекцией, смотрю, листаю, пытаюсь пометить какие тут есть вопросы, где доказательства, контраргументы и заключение и т.д. 3. Во время лекции, слайды подчеркиваю особенным образом или вставляю как картинки в электронную тетрадь в планшете, чтобы было место справа/слева от слайда записать стилусом — Вопросы, если они есть. Доказательства. Нюансы примеров. Или выводы лектора. Плюс взаимосвязь с другими концепциями с курса. Их сходства, различия. И приоритетность концепции в сравнении с другими. 4. Если к концу лекции я так и не поняла какой был вопрос, идея, какие доказательства/контраргументы, какие работает все на примере или как это все применяется на практике, какое заключение/вывод и какая взаимосвязь и др. То я уточняю у преподователя — сразу после лекции, или письмом на почту/форум. 5. В начале курса не забываю записать в электронную тетрадь куда-то еще свою мотивацию на курс и свои вопросы, и переодически просматриваю эту мотивацию. Это мне кажется максимально важно, чтобы было интересно, и при этом можно было лучше применять полученные знания к конкретным своим задачам/целям после курса или во время. 6. Во время лекции стараюсь быть максимально включенной, хорошо сплю и ем во время семестра. Посмотрим получится ли у меня в зимний семестр этому следовать Anya, Keep it cool: AI, Arctic, Food, Ecology, Economics & Comms, [31/07/2025 19:18] #учеба #какдела Как дела ч.1 Тот экзамен я в итоге решила пропустить, дерегестрироваться было поздно, идти на экзамен мне показалось бессмысленным, даже если посмотреть вопросы. Решила что пересдам через год,, если решусь, это не обязательный предмет. А решила так потому, что меня начал сильно снова триггерить подход экономистов, теперь к выявлению причинно-следственных связей. Они предлагают взять один фактор и второй, ну или несколько, но все равно ограниченное число факторов и посмотреть как один влияет на другой в ИЗОЛЯЦИИ, типо все остальные факторы существующие мы будем считать неизменными/константными. Я аж поперхнулась 😳 Где вы видели в реальном мире в социальной сфере, чтобы все остановилось, чтобы учёный мог изолированно изучить как определенные факторы влияют друг на друга? Я пошла возмущаться чатугпт, он сказал, что есть новые методы которые изучают и анализируют системы, а не отдельные факторы. Успокоилась, нашла пару книжек, и курс от MIT на Ютубе. Но, готовиться дальше уже сил не было, перегорела. ---- Последние дни ушли на написание части курсовой по групповому проекту - пытались понять о представлениях студентов о роли их жилой среды на пищевые отходы. Вошла в гиперфокус, очень понравилось, хочу заниматься таким всегда! По крайней мере на данный момент хочется заниматься таким всегда! --- #учеба #какдела Как дела ч.2 Сейчас у меня "типо" подготовка ко второму экзамену - коммуникации в продовольственном секторе, снова остаётся 4 дня, а я снова забыла все с лекций и время для дерегистрации прошло, благо снова электив и не самый самый интересный поэтому я могу себе позволить низкую оценку, ну или снова завалить и не пойти, или прийти и выдать что могу, а там как получится. ---- Я тут ещё подумала, что кажется мои ожидания/цели от магистратуры поменялись или стали более четкие. Вышли наружу какие-то бессознательные мотивы. Например, я думала что мне нужна мага, чтобы поменять сферу и роль. Так оно и будет в целом. Но чтобы поменять сферу и роль не обязательно идти в магистратуру прям, особенно в такую научную. • А я бессознательно хотела уже какое-то время и хочу сейчас разобраться в этой "науке", как она работает, как люди мыслят. • И хочется прокачать свои навыки когнитивные, мне кажется все эти предметы не особо важны. Важнее именно, то как я учусь учиться, как учусь организовывать себя и свою жизнь при такой высокой интеллектуальной деятельности. Как изучаю всякие лайфхаки по учебе, как понимаю как работают первичные принципы всего, как учусь относится к себе с бережностью, как общаюсь с людьми и работаю в команде. • Целительное время ещё для пересборки своих навыков и знаний из прошлой профессиональной жизни, чтобы была база более уверенная. На другом языке как будто все что ты знаешь и умеешь проверяется жестче и то, что сильнее остается и выражается больше — Кажется мне лучше выбирать предметы с курсовыми и презентациями — Письменные экзамены меня вымораживают, хоть и интересно понят как к ним готовится и сдавать -- #учеба #экзамены Кстати сдала я экзамен по Управлению Риском на 4 (тройка с минусом по нашему, 50%), минимальная оценка удовлетворительная. Ну в целом логично, я плохо готовилась (2 недели плюс минус, когда пыталась во второй раз найти подработку, а надо было с самого начала семестра прям зубрить). на экзамене меня подвела плохая память и то что я это не повторяла. Я не вспомнила формулу как решать задачи производственных рисков. А Качественные методы, где надо было проводить мини интервью, давать презентацию и писать курсач по пищевым отходам вместе в группе - 1.7 (пятерка с минусом, 85%). Вывод: групповые проекты мне лучше всего даются в плане оценок. Средний балл стал 2.6 пока что, но он не учитывает мои провальные оценки (и это типо четыре с минусом, 70-75%), а было 2.4 за первую сессию. И за семестр удалось собрать 12 кредитов. Итого: у меня сейчас 30 кредитов только, это такая нагрузка за 1 семестр должна быть по идее. Эххх, в этом семестре, надеюсь получится все сдать на более или менее хорошие оценки. И получается закрою как минимум 18 кредитов, или еще плюсом 24. То есть мне останется либо 42 кредита, до 90, либо если вообще все сдам, то всего 18 кредитов По итогу я могу конечно скомпоновать в свой финальный диплом самые лучшие оценки по элективам, но уже точно одна стоит 4ка по Рискам, которые были обязательные, эхх, грустно —- Почему я дрочу за оценки и средний балл, потому что тут на них смотрят, ну по крайней мере по первости после выпуска. И еще стипендию может не получится получить, если будут плохие оценки

⁠

Давай выделю твои конкретные наблюдения и learnings из длинного текста твоих рефлексий. Мы сможем использовать их как основу для индивидуального учебного плана для пересдачи письменных экзаменов, учитывая твои цели по оценкам и особенности подготовки.

⁠

Твои главные наблюдения и learnings

1. Про экзаменационные форматы и требования в Германии

Просто зазубривание не сработает. Важно анализировать, связывать концепты, понимать процессы.

Готовить список тем/типов заданий из прошлых лет (запрашивай у выпускников, ищи на Studydrive, Studocu).

Треть прошлогодних заданий повторяется по темам, хоть и под формулировки меняются.

Важен фокус на том, что прямо говорит преподаватель на лекциях будет на экзамене.

Четко понимать grading rubric — расшифровку уровней оценок и критериев (ты делаешь сама с помощью LLM) и что требуется по каждому предмету и по каждому типу заданий.

Если на лекциях прямо называют, что выучить — это прямой сигнал, иногда могут повторить прям буквально на экзамене.

2. Методы подготовки, которые тебе сработали (или не сработали)

Использование Retrieval Practice: Пытаться решать задания/примеры даже не зная, потом искать теорию и доучивать, что не смогла сделать.

Итерации: задание → разбор ответа → доучивание → снова задание, работает!

Составление Mind Map понятий — хорошо помогает структурировать знание и логику курса.

Блум и deliberate practice: ты разбиваешь задания по уровням сложности (запоминание, понимание, применение, анализ и т.д.) и пытаешься тренировать именно то, что требуются по rubric.

Проработка кейсов и задачек из лекций/примерных экзаменов: анализировать и решать с поиском информации в лекциях/учебнике.

Создать пробный мини-экзамен до экзамена и оценить свой уровень по rubric.

Объяснить кто-то или самой себе темы перед экзаменом: пересказ укрепляет знания.

Система связи концепций: Записывать сходства/различия между концептами.

Групповые практические проекты (курсачи, презентации) проходят у тебя намного легче и лучше по баллам, чем стандартные письменные экзамены.

Использование LLM-инструментов (NotebookLM, ChatGPT): загрузка материалов, генерация тестов/подкастов, быстрый поиск инфы по лекциям и слайдам; но не полагаться полностью, иначе теряется элемент "мышления" и глубокого понимания (см. Канеманн, System 2).

3. Ошибки/то, что НЕ сработало

Не начинать учить заранее → тяжело вспомнить, мало времени на отработку навыков.

Перегораешь и теряешь мотивацию, если не видишь смысла/логики в методах.

Пропускать лекции сильно влияет — сложнее осмыслить общий фреймворк курса.

Опора на ИИ без работы с "системой 2" — понимание не формируется, просто запоминаешь алгоритмы, не можешь применить на практике.

4. Для твоего типа когнитивных особенностей

Нужна явно структурированная подготовка: последовательность действий, разбивка задач на микрошаги.

Вводишь рутину — каждый день решать по несколько задач/примеров (особенно по сложным курсам).

Записывай мотивацию и "большую цель" на каждый предмет — помогает возвращаться к ней, если выгораешь.

Формулируй свой вопрос или цель на лекции (или перед подготовкой).

Связывай новые знания с предыдущими, не учи изолировано.

⁠

Проверь этот конспект твоих learnings: что откликается, что неактуально, что важно донести? Отметь для себя/напиши комментарии. После твоей быстрой рефлексии я построю гибкий и четко структурированный учебный план для всех предметов исходя из твоих целей и реалий.

Если уже хочешь — можем приступить к планированию прямо сейчас и включать твои доработки по ходу.

Want to print your doc?
This is not the way.

Try clicking the ⋯ next to your doc name or using a keyboard shortcut (

CtrlP

) instead.