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Participantes:
Asistente Bitácora Cierre
Segundo encuentro de bitácora colectiva: Recuperando los primeros pasos del camino pedagógico PSCP - UIS - 2024
Desde el equipo de sistematización, investigación y memoria social, enviamos un saludo fraterno para todas las personas que, en el marco del programa Sonidos para la construcción de Paz, asumieron el compromiso de ser Artistas formadoras y sabedoras en establecimientos educativos de Santander, Norte de Santander, Cesar y Sur de Bolívar. Reconocemos su invaluable labor y aporte dentro de los establecimientos educativos durante esta primera etapa del proceso.
Estamos cerrando una primera etapa de implementación del programa, y por ello queremos hacerles una invitación especial para recuperar las reflexiones colectivas sobre sus experiencias, prácticas pedagógicas y testimonios de las vivencias en cada territorio. La polifonía de sus voces, nutre el paisaje sonoro que estamos creando y nos muestra los desafíos que tenemos como equipos para sostener este sueño hacia el futuro.
Les proponemos que lean las preguntas sugeridas a continuación para abordar estas reflexiones. Las encontrarán agrupadas en tres secciones: (I) APORTES A LA FORMACIÓN INTEGRAL, (II) APORTES A LA TRANSFORMACIÓN SOCIAL Y CONSTRUCCIÓN DE PAZ y, (III) OTRAS CUESTIONES EMERGENTES. Luego, sugerimos que elijan aquellas que les parecen más pertinentes o afines a su propia experiencia. Pueden responderlas todas si quieren, pero les pedimos que elijan como mínimo las cuatro más importantes y las respondan antes del encuentro de bitácora colectiva que convocarán sus equipos de Nodo.
Participantes:8
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Aporte a la Formación Integral
1.1. FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES DE NNAJ
Respuestas Pregunta 1
Describa las herramientas didácticas que ha implementado en el programa y/o con sus estudiantes.
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He usado herramientas de lógica junto con la lúdica musical como medición y adquisición de nuevo conocimiento, con la ayuda de un cuestionario y a medida que respondan correctamente lo aprendido hay una estimulación por ejemplo cantando alguna canción favorita y siempre las actividades giran entorno a la buena escucha, a aprender a seguir instrucciones, a la creatividad, a la lógica y al trabajo en equipo. Se realizo una actividad muy importante para su desarrollar su creatividad fue la realización de un instrumento de percusión con los elementos reciclables.
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Juegos de imitación rítmica.
Ejercicios rítmicos propuestos por los mismos estudiantes.
Seguimiento de la música y reconocimiento del sonido de los instrumentos musicales mediante pistas de audio.
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En un inicio el realizar la clase en el jardín el pasto para reflexión, concentración , meditación disponernos a iniciar el taller EL CAMPO LA NATURALEZA. el uso de instrumentos musicales como el piano y la guitarra, aprender a usar los micrófonos y sonido para las presentaciones.
Letras de las canciones, el aula de clase, los celulares para grabar y poder escucharnos y avanzar o corregir.
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Utilizar pizarras y tableros para la enseñanza de conceptos musicales.
Proporcionar acceso a instrumentos musicales como guitarra, piano, tambores.
Proporcionar instrumentos de percusión menor como las claves, tamboras, guacharaca.
Material audio visual para la enseñanza de técnicas y conceptos musicales.
Material didáctico como sopas de letras, dibujos de instrumentos musicales donde deben reconocerlos y mencionar el nombre de cada uno, colorearlos!
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ejercicios de relajación, respiración, técnica vocal, juegos rítmicos corporales, el juego del eco, comandos de disciplina y atención, gestos corporales para indicar acciones.
rondas infantiles, danzas circulares, el ejercicio del sintetizador humano, canciones de la escala musical con el DO móvil.
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Juegos y Rondas Infantiles
Audiciones Musicales
Instrumentos Musicales prestados
Marcadores y Tablero
Motivación
Elementos sorpresa
Respuestas Pregunta 2
¿Qué cambios pudiste observar en NNAJ durante la implementación (Comportamiento, relacionamiento y aprendizaje musical)?
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Apenas ingresé a las aula de clase observe las malas conductas, el irrespeto, discriminación, violencia verbal y no verbal entre los compañeros. La idea cuando llegue a realizar practicas musicales era integrar a todos los estudiantes, la idea era que todos aprendieran a trabajar en equipo y no hubiera discriminación por ningún motivo. Use herramientas de la música como aprender a seguir ordenes, que cuando la música se pare todos estatua, que cuando le doy play a la música, realizan la lúdica correspondiente que se dijo al inicio de la clase, más las reglas estipuladas en la clase. Hubo un gran impacto a medida que pasaba el tiempo porque los estudiantes captan muy rápido las ordenes y fue mejorando la disciplina, la buena interacción en clase, a medida que iban ganando aprendizaje musical se les notaba más el interés y las ganas de tocar un instrumento, de pertenecer en el coro.
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A medida de que iba pasando el tiempo y los estudiantes se familiarizaban más con las clases de música el comportamiento mejoró muchísimo. Además, debido al trabajo en equipo que implicaba tocar en grupo los estudiantes mejoraron su convivencia.
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Los niños del campo a pesar de ser mas disciplinados y dispuestos a escuchar y aprender, en el corto tiempo de clases y compartir con ellos muestran el perder el miedo escénico, manejo de tarima espacio o auditorio para las presentaciones, se incentivan mas el asistir a la escuela con su clase de música. Manifiestan demasiada empatía con el arte en especial la música.
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Se pudo observar la mejora de la técnica en sus respectivos instrumentos asignados tales como: para el ensamble de músicas comunitarias, Canto, percusión, guitarra, piano, claves. Para la banda de marchas se evidencia la mejora en el ritmo y pulso y ejecución de sus instrumentos.
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Disciplina, mayor atención, respeto frente a las dinámicas el taller, compromiso, puntualidad, alergia, gratitud, confianza, entonación, afinación, aplicación de las dinámicas y recursos en la interpretación vocal. confianza para mantener el pulso con el instrumento en una obra, destrezas rítmicas, discriminación auditiva durante la interpretación y el ejercicio a dos o 3 voces.
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Lograr sacar sonrisas a estudiantes serios
1.2. FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES DE ARTISTAS FORMADORES / SABEDORES DE CAPACIDADES DE NNAJ
Respuestas Pregunta 3
Relaciona aquellas experiencias que consideras contribuyeron al fortalecimiento de tus capacidades como artista formador, ya sea desde tu ejercicio como docente o que hayan sido ejecutadas por la UIS, ¿Qué experiencias en el territorio te hicieron crecer como artista formador?
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Me hizo valorar aun mas el trabajo que he ido realizando como docente, en apreciar el camino que he andado y las ganas de querer seguir este camino, de aprender, de estudiar, de interrogarme y de investigar mas, para darle día a día una mejor versión como docente, persona y brindarle herramientas pedagógicas amplias a los niños y niñas con los que comparta.
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retomar nuevamente el papel de docente formador y entender desde lo mas profundo de mi conciencia que vuelvo a realizar lo que me encanta hacer y para lo que me preparé como profesional. El entender que a través de la música podamos crear especios par los NNAJ orientados a la sensibilización de la importancia de la PAZ en todos nuestros entornos escolares y sociales.
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participar del diplomado virtual, me ofreció herramientas e ideas de desarrollo para con mis beneficiarios.
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La posibilidad de compartir lo que sé y hago sin necesidad de título profesional
Respuestas Pregunta 4
Menciona los nuevos aprendizajes adquiridos a partir de tu experiencia como formador del Programa Sonidos para la Construcción de Paz.
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Me hizo creer aun mas en la importancia de la educación artística, la sensibilidad, la construcción del ser, en el valor del territorio, la tierra, la cultura, el agua, en conformar comunidades receptivas al dialogo, a la diversidad de pensamientos y que en medio de todo ello se logre una construcción social basada en el amor, la paz, la bondad y templanza y que con este mismo pensamiento logremos llenar de estas cualidades a niños y niñas de nuestro país.
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El implementar la música como herramienta para la paz.
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Mejora en la metodología y pedagogía avanzando en la capacidad de diseñar e impartir clases y talleres efectivos.
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tener la convicción de que a través de la música estoy fomentando la paz, no solo con los beneficiarios sino con sus mismas familias y comunidades.
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1.3. APORTE A LA FORMACIÓN INTEGRAL
Respuestas Pregunta 5
¿Crees que las actividades musicales que realizaste ayudaron a NNJA a mejorar su capacidad para escuchar, diferenciar y percibir la música y/o los sonidos, los ritmos y el entorno?
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Totalmente nunca habían contado con un profesor de música en la escuela veredal.
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Si. Creo que fueron muy efectivas para el propósito que se ha tenido en nuestros procesos.
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totalmente, si.
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Respuestas Pregunta 6
¿Qué cambios has observado en la capacidad de los niños para distinguir sonidos o ritmos después de haber realizado actividades musicales con ellos durante un tiempo?
¿Cómo evalúas el progreso de los niños en su sensibilidad auditiva a lo largo de las sesiones musicales, y qué tipo de actividades han sido más efectivas para fomentar este avance?
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El avance que han tenido los niños a lo que he logrado impactar, ha sido bastante grande.
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Aprender a dinamizar mas su mente a través del oído y su cuerpo a través del ritmo y compás musical.
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Respuestas Pregunta 7
¿Qué actividades usas en el salón de clases para facilitar el aprendizaje y exploración de la música en tu entorno? (Cuéntanos tu experiencia con Co-libris)
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La experiencia Co - libris fue muy enriquecedora tanto como para los niños y niñas como para mi de docente formadora, me hace reflexionar de la una y mil maneras que hay para llevar la musica de la mano con el autorreconocimiento, el territorio, la transformación social y la paz.
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no aplica
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llegue a la primera etapa en el proyecto, y la experiencia personal fue que conocí mas del municipio de contratación gracias al desarrollo de preguntas respuestas que realizamos durante los talleres con el coro, luego se realizo una lluvia de ideas con palabras que identificaran su territorio y finalmente se desarrollo la conformación de frases a manera de rima o que tuvieran un sentido dentro de la historia que se quería contar.
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Respuestas Pregunta 8
Desde tu percepción ¿Cómo fue el proceso de NNJA en los espacios de creación que propiciaste?
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no aplica para mi
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Practicamente nulo
Respuestas Pregunta 9
¿Cómo generaste espacios de reflexión y comprensión frente a las músicas encontradas en el territorio? Si usaste herramientas didácticas para este fin, cuéntanos tu experiencia.
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Cuentan con 4 instrumentos de cuerda sin un docente para el aprendizaje de estos.
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si aplicamos este recurso, con una de las canciones “ buenaventura se quema”, hicimos un ensayo de investigación y ponencia de anécdotas que históricamente con la llegada de los españoles en su conquista y que ocurrieron en la ciudad de buenaventura y de que manera como se desarrolla en la historia de la canción, compositores...etc.
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Existe apego por el reguetón y ha sido complicado intentar otras músicas
Respuestas Pregunta 10
¿Observaste avances en la reflexión y comprensión de las músicas encontradas en el territorio?
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No aplica por el tiempo compartido
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es bonito ver en los rostros de los niños el gesto de sorpresa, cuando entienden que todas las canciones se desarrollan a partir de una historia y que prácticamente ocurren de nuestro día a dia...ver en ellos la curiosidad de querer investigar mas de cada uno de los textos de las obras que se interpretan, compositores, ubicación geográfica, genero, estilo, compositores, autores. etc.
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1.4. ACTIVIDADES / DIDÁCTICAS DIRIGIDAS AL TRABAJO ENTORNO A LOS DERECHOS BIOCULTURALES
Respuestas Pregunta 11
¿Cómo ha sido el proceso de mediación cultural para el desarrollo del PSCP dentro de los Establecimientos Etnoeducativos con los que trabajas? Cuéntanos tu experiencia.
¿Cuáles recursos o dispositivos han facilitado esa mediación?
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no aplica
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participativo y colaborativo.
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Respuestas Pregunta 12
¿Cuál ha sido el nivel de recepción de las comunidades etnoeducativas en estos procesos de diálogo intercultural?
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no aplica
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excelente!
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1.5. INTEGRACIÓN DE LA PRÁCTICA ARTISTICO-MUSICAL CON OTROS SABERES
Respuestas Pregunta 13
¿Durante tu experiencia artístico musical tuviste alguna relación con otras prácticas o saberes artísticos (danzas, literatura, teatro, etc.)? Cuéntanos tu experiencia.
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no aplica por el corto tiempo
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no.
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En varias clases hubo que combinar la música con materias tradicionales del currículo
Respuestas Pregunta 14
Si tuviste alguna experiencia de integración con otros saberes (Literatura, danzas, teatro, etc.) ¿Cómo percibes que ese encuentro fortaleció tu práctica artístico
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no aplica
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no
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Aporte a la Transformación Social y Construcción Paz
2. 1 APORTE A LA TRANSFORMACIÓN SOCIAL Y CONSTRUCCIÓN DE PAZ
Respuestas Pregunta 15
¿Cuáles recursos literarios, lúdicos o artísticos han sido utilizados en sus prácticas pedagógicas para contribuir a la promoción del respeto y reconocimiento del otro, y de sí mismos?
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El uso de códigos ritmicos del metodo Kodaly, canciones infantiles de canto alegre. Lúdicas donde deben seguir ordenes con pausas de la canción que esta sonando. Tambien use meditaciones cortas que ayudaran a la disposición del estudiante que funcion de manera positiva. El uso de guías didacticas musicales y las reglas impuestas antes de iniciar la clase para mejorar el ambiente de aula.
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El reconocer que en la música todos son importantes, todos tienen una voz que merece ser escuchada y que depende de todos y de cada uno de los estudiantes que el grupo musical suene bien.
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El concientizar a los NNAJ que la disciplina y atención a las clases el el principio del respeto para los otros y a sí mismos.
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ludicos, a través de los mensajes de las canciones.
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El juego ha sido el recurso mas usado para atraer los estudiantes al proceso musical e integral
Respuestas Pregunta 16
¿Tuviste alguna experiencia propiciando reflexiones respecto al territorio, la identidad y las tradiciones del contexto? En caso de que sí, ¿Cuáles herramientas o mediaciones didácticas usaste para promoverlas?
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no aplica tiempo
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Respuestas Pregunta 17
A través de tu experiencia en el territorio, ¿Tienes alguna experiencia o vivencia significativa que nos quieras compartir?
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Me gustaría compartir un gran avance con el grado tercero y quinto primaria. Estos grupos no eran tan sencillos de manejar. Eran grupos super indisciplinados, irrespetuoso. Me sorprendio el interes participativo en dos actividades super importantes que tuvieron gran impacto fue la elaboración de la letra de la canción y producción de la música, los estudiantes de quinto primaria se les facilito escribir estrofas sobre su pueblito y salió su creatividad y amor hacia la música, aprendieron a tener paciencia y que hay momentos para todo. Al igual con tercer grado primaria ellos amaron cantar y elaborar un instrumento musical y amaron una canción que los hizo amar más las personas que los rodean se llama Mejor que ayer Diego Torres, son niños que serían ser escuchados y lo mostraron frente a esta actividad.
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En cierta ocasión, una estudiante se me acercó y me preguntó: “Profe, ¿Por qué nos escogió a nosotros para realizar la muestra artística? si somos el peor grupo de la escuela, todos nos lo han dicho”. Cuando se realizó la muestra, su pregunta fue respondida totalmente, toda la jornada los aplaudió y los profesores quedaron asombrados de lo que pudieron lograr.
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El poder apreciar como la el arte a través de la música crea un ambiente agradable, de unión de compartir de aceptación de los unos con los otros y el valor como personas y mostrar como podemos ser de gran utilidad a la sociedad, que en resumidas cuentas propiciando el objetivo principal de este proyecto que es la construcción de PAZ en los territorios.
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En una clase con estudiantes de primaria entró al salón un estudiante blandiendo un machete en la mano y con actitud retadora frente al formador, al salir del salón, casi hay un accidente con otro chico que venía del baño ...
Otros Aspectos Relevantes de la Implementación de los Procesos Formativos
3.1 OTROS ASPECTOS RELEVANTES DE LA IMPLEMENTACIÓN DE LOS PROCESOS FORMATIVOS
Respuestas Pregunta 18
¿Se nos está olvidando algo que te parezca importante? Compártenos otras reflexiones, opiniones o comentarios sobre la experiencia.
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Muy corto mi tiempo de trabajo hasta el momento.
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El contexto definitivamente es supremamente importante
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