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Asistente Bitácora Cierre
Segundo encuentro de bitácora colectiva: Recuperando los primeros pasos del camino pedagógico PSCP - UIS - 2024
Desde el equipo de sistematización, investigación y memoria social, enviamos un saludo fraterno para todas las personas que, en el marco del programa Sonidos para la construcción de Paz, asumieron el compromiso de ser Artistas formadoras y sabedoras en establecimientos educativos de Santander, Norte de Santander, Cesar y Sur de Bolívar. Reconocemos su invaluable labor y aporte dentro de los establecimientos educativos durante esta primera etapa del proceso.
Estamos cerrando una primera etapa de implementación del programa, y por ello queremos hacerles una invitación especial para recuperar las reflexiones colectivas sobre sus experiencias, prácticas pedagógicas y testimonios de las vivencias en cada territorio. La polifonía de sus voces, nutre el paisaje sonoro que estamos creando y nos muestra los desafíos que tenemos como equipos para sostener este sueño hacia el futuro.
Les proponemos que lean las preguntas sugeridas a continuación para abordar estas reflexiones. Las encontrarán agrupadas en tres secciones: (I) APORTES A LA FORMACIÓN INTEGRAL, (II) APORTES A LA TRANSFORMACIÓN SOCIAL Y CONSTRUCCIÓN DE PAZ y, (III) OTRAS CUESTIONES EMERGENTES. Luego, sugerimos que elijan aquellas que les parecen más pertinentes o afines a su propia experiencia. Pueden responderlas todas si quieren, pero les pedimos que elijan como mínimo las cuatro más importantes y las respondan antes del encuentro de bitácora colectiva que convocarán sus equipos de Nodo.
Participantes:11
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Aporte a la Formación Integral
1.1. FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES DE NNAJ
Respuestas Pregunta 1
Describa las herramientas didácticas que ha implementado en el programa y/o con sus estudiantes.
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Durante la ejecución del programa Sonidos para la construcción de paz, se implementaron diferentes estrategias y herramientas didacticas para llevar a cabo los momentos pedagógicos enfocadas en desarrollos transversales como el rítmico, expresivo, social, técnico y de lenguaje musical, tomando actividades y sesiones de la página Viajeros del pentagrama y libros de iniciación musical fortaleciendo el desarrollo vocal y rítmicos de los y las participantes.
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el uso de la vos y los sonidos del cuerpo, donde se realizaron ejercicios rítmicos. juegos de identificación de sonidos
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Respuestas Pregunta 2
¿Qué cambios pudiste observar en NNAJ durante la implementación (Comportamiento, relacionamiento y aprendizaje musical)?
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Pedro Quintero:
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Se notó que en los NNAJ de la institución se fomento el compañerismo y la comunicación creando lazos más fuertes de amistad y de convivencia.
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Se fué presentando un mejoramiento continuo de los y las participantes de manera positiva en la parte musical y su comportamiento, ya que a traves de la música exploraron otro tipo de actividades en su dia a dia, creando espacios didacticos y de trabajo en equipo. Los NNAJ interiorizaron tematicas sociales y musicales, lo cual fortaleció su desarrollo formativo.
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A medida que avanzaron las clases, ellos desarrollaron un mayor sentido de responsabilidad en su participación y siempre con una buean actitud y se observó una disminución en comportamientos impulsivos, promoviendo un ambiente más armónico en las clases.
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Se vieron cambios significativos en los estudiantes, ya que en este lapso de tiempo que duro el programa se pudo evidenciar como los NNAJ, fortalecieron más el trabajo en equipo, el respeto por la música y las demás artes, su disciplina y comportamiento se vieron reflejados tanto en los formadores como en los docentes.
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Los cambios fueron muy importantes, ya que en cada encuentro fueron mejorando tanto el comportamiento en algunos casos, cómo el avance musical, ya que había que hacer un proceso de nivelación y tratar al máximo en tan poco tiempo, que todos entendieran el compromiso y llegar a un nivel moderado musicalmente hablando para lograr un buen trabajo en el grupo.
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Los cambios que observé en los niños, niñas, adolescentes y jóvenes beneficiarios del programa fueron significativos. Uno de los más destacados fue el despertar de un gran interés por la música, ya que, al tratarse de una zona donde la cultura y el deporte casi no llegan, los beneficiarios mostraron una gran motivación hacia este arte. Además, varios estudiantes que eran reservados al principio se fueron soltando a medida que avanzaban las clases, convirtiéndose en los más participativos. Al ser grupos grandes, cuando se les facilitaba el tema, estaban dispuestos a colaborar con sus compañeros, explicándoles o corrigiendo los ejercicios. En cuanto al aprendizaje, los beneficiarios mostraron un avance notable, aunque con altibajos. Aunque se esforzaban y en ocasiones se frustraban al no poder realizar los ejercicios, al final de la clase o en la siguiente sesión demostraban que habían practicado en casa y lograban realizar los ejercicios propuestos.
1.2. FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES DE ARTISTAS FORMADORES / SABEDORES DE CAPACIDADES DE NNAJ
Respuestas Pregunta 3
Relaciona aquellas experiencias que consideras contribuyeron al fortalecimiento de tus capacidades como artista formador, ya sea desde tu ejercicio como docente o que hayan sido ejecutadas por la UIS, ¿Qué experiencias en el territorio te hicieron crecer como artista formador?
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Pedro Quintero:
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Estar en territorio me permitió explorar y tener experiencias positivas, donde tuve la oportunidad de enriquecerme profesional y personalmente, conocer las vivencias de los NNAJ de forma presencial fue de total agrado aportando mis conocimientos y tambien obtener ideas de los y las participantes.
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Me pareció una experiencia maravillosa el evento que organizó la universidad industrial UIS, esto para mi fue bonito ya que pude observar demaciado talento que tiene sed de aportar a la cultura en colombiana.
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La planeación y ejecución de actividades pedagógicas fue clave para fortalecer mi capacidad de diseño curricular. Enseñar a niños, niñas, jóvenes y adolescentes me permitió perfeccionar mi habilidad para identificar las necesidades individuales y grupales, ajustando estrategias que favorecieron su aprendizaje musical. Participar en procesos de composición musical me enseñaron a fomentar la creatividad y que todos los integrantes aportaran.
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El compartir el conocimiento tanto musical como personal y que cada estudiante lo aprendiera, como también expusieran sus conocimientos, inquietudes o habilidades para mejorar, estudiante-formador, formador-estudiante
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Respuestas Pregunta 4
Menciona los nuevos aprendizajes adquiridos a partir de tu experiencia como formador del Programa Sonidos para la Construcción de Paz.
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He reafirmado que la música es una herramienta poderosa para promover valores como la empatía, el respeto y la colaboración. A través de las actividades musicales, se construyen conexiones significativas entre los participantes, fomentando un ambiente de paz y entendimiento mutuo.
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Yo enseñaba la música y desde que estoy en el programa enseño música y convivencia. Me enfoco más en cómo suena el corazón de mis niños.
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Es un reto hacer parte de este proyecto, pues se verá reflejado ese granito de arena que como seres humanos y músicos tenemos para brindarle a la sociedad, sonidos para la construcción de paz, nos llevara a que los NNAJ hoy quieran llenar su vida de música y sus territorios de paz.
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Una mejora en la pedagogía musical, aprendiendo a llegar mucho mas cerca al estudiante, a través de diferentes estrategia como dinámicas, juegos y talleres musicales.
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He reafirmado que la música es una herramienta poderosa para promover valores como la empatía, el respeto y la colaboración. A través de las actividades musicales, se construyen conexiones significativas entre los participantes, fomentando un ambiente de paz y entendimiento mutuo. Una experiencia enriquecedora, transformando mi visión sobre la enseñanza musical y su capacidad para construir comunidades más justas, solidarias y armónicas.
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Pude aprender en este programa que a los NNAJ, hay que brindarles la mayor amistad y confianza posible, con el fin de que se sientan acompañados y guiados por un amigo más y no por un instructor, tambien pude analizar que muchos de los NNAJ, aveces llevan un comportamiento inadecuado debido a una dificultad que tiene fuera del aula.
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Los aprendizajes son muchos, ya que tuve que enfrentar varios roles por el comportamiento de cada estudiante, osea, no solo como formador sino liderando reuniones con padres de familia, directivos y profesores de la institución educativa y comunidad, dando a conocer el proceso implementado por el programa Sonidos para construcción de Paz
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los nuevos aprendizajes aprendidos durante este tiempo que se implemento el programa fuera el manejo de un salon de clase, el manejo de niños, niñas,adolecentes y jovenes cada uno se debe tratar o tener cuidado durante las clases, la preparacion de las clases ya que manejaba niños desde el grado 0 hasta el 9 ya que los temas deben ser diriguidos de diferente manera
1.3. APORTE A LA FORMACIÓN INTEGRAL
Respuestas Pregunta 5
¿Crees que las actividades musicales que realizaste ayudaron a NNJA a mejorar su capacidad para escuchar, diferenciar y percibir la música y/o los sonidos, los ritmos y el entorno?
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Pedro Quintero:
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Sí, considero que el programa sonidos para la construcción de paz y los momentos pedagógicos, contribuyeron significativamente a mejorar la capacidad de los niños, niñas, jóvenes y adolescentes para escuchar, diferenciar y percibir la música, los sonidos, los ritmos y el entorno. Las dinámicas aplicadas, como la exploración sensorial, los ensambles rítmicos y los ejercicios de audición activa, permitieron a los estudiantes desarrollar una mayor sensibilidad hacia los elementos que componen la música y los sonidos que los rodean.
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Sí, considero que las actividades musicales realizadas contribuyeron significativamente a mejorar la capacidad de los niños, niñas, jóvenes y adolescentes (NNJA) para escuchar, diferenciar y percibir la música, los sonidos, los ritmos y el entorno. Las dinámicas aplicadas, como la exploración sensorial, los ensambles rítmicos y los ejercicios de audición activa, permitieron a los estudiantes desarrollar una mayor sensibilidad hacia los elementos que componen la música y los sonidos que los rodean.
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si, porque aprendieron a identificar los sonidos que los rodean identificando ritmos, notas , sensaciones etc.
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Sin duda, todas las actividades musicales realizadas ayudaron mucho a mejorar en todo lo que tiene que ver con el crecimiento musical de los NNJA, incluso de los padres de familia, profesores, directivos y comunidad en general, ya que el avancé fue bastante significativo y que se pudo lograr en poco tiempo, una tarea maratónica que llegó a muy buenos comentarios, logrado los objetivos propuestos.
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Respuestas Pregunta 6
¿Qué cambios has observado en la capacidad de los niños para distinguir sonidos o ritmos después de haber realizado actividades musicales con ellos durante un tiempo?
¿Cómo evalúas el progreso de los niños en su sensibilidad auditiva a lo largo de las sesiones musicales, y qué tipo de actividades han sido más efectivas para fomentar este avance?
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Los cambios fueron enormes, el cambio en los grupos en cuanto a la afiliación, respiración y ritmo fueron notorios desde el primer día hasta el final y todo se realizó gracias a los juegos lúdicos.
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Su capacidad para mantenerse atentos a detalles sonoros y responder a estímulos musicales.
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Respuestas Pregunta 7
¿Qué actividades usas en el salón de clases para facilitar el aprendizaje y exploración de la música en tu entorno? (Cuéntanos tu experiencia con Co-libris)
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use la interpretación de canciones además de como construir o hacer una canción identificando lugares y experiencias del lugar don habitan. dando a conocer atreves de una canción su tierra
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Mi experiencia con la actividad de Co-libris fue muy positiva. Las actividades comenzaron con un recorrido por la institución, en el que se les pidió caracterizarla, lo que nos permitió conocer más a fondo el entorno. Este recorrido nos llevó a la siguiente actividad, que consistió en cerrar los ojos e imaginar qué nos caracterizaba como miembros de la comunidad, qué actividades, sonidos o eventos realizábamos en nuestra vereda. Luego, los participantes plasmaron y describieron estas ideas en sus cuadernos, para posteriormente socializarlas en una mesa redonda en el salón. Todas estas muestras artísticas se integraron en la letra de una canción, ya que se seleccionaron las ideas más repetitivas y representativas para formar la letra de "Las Mercedes". Esta actividad fomentó la creatividad y permitió una rica colaboración entre los miembros de la comunidad.
Respuestas Pregunta 8
Desde tu percepción ¿Cómo fue el proceso de NNJA en los espacios de creación que propiciaste?
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Pedro Quintero
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El espacio generado con ellos, fue solamente en la presentación que realice explicando de que se trata el proyecto y lo que van a vivir el próximo año.
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Fue muy enriquecedor ya que los niños tuvieron la oportunidad de conocer un mundo nuevo, en los momentos podían explorar sus angustia por la música, les gustaba aprender la teoría y luego cómo aplicarla a una canción, crear música a partir de sus dibujos y luego a introducirle acordes en guitarra para crear una canción; los NNJA sentían que los momentos generados por el programa PSCP les generaba un espacio liberación y que además era un espacio de educación y comprensión de algo nuevo para ellos.
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Respuestas Pregunta 9
¿Cómo generaste espacios de reflexión y comprensión frente a las músicas encontradas en el territorio? Si usaste herramientas didácticas para este fin, cuéntanos tu experiencia.
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Respuestas Pregunta 10
¿Observaste avances en la reflexión y comprensión de las músicas encontradas en el territorio?
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1.4. ACTIVIDADES / DIDÁCTICAS DIRIGIDAS AL TRABAJO ENTORNO A LOS DERECHOS BIOCULTURALES
Respuestas Pregunta 11
¿Cómo ha sido el proceso de mediación cultural para el desarrollo del PSCP dentro de los Establecimientos Etnoeducativos con los que trabajas? Cuéntanos tu experiencia.
¿Cuáles recursos o dispositivos han facilitado esa mediación?
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Respuestas Pregunta 12
¿Cuál ha sido el nivel de recepción de las comunidades etnoeducativas en estos procesos de diálogo intercultural?
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1.5. INTEGRACIÓN DE LA PRÁCTICA ARTISTICO-MUSICAL CON OTROS SABERES
Respuestas Pregunta 13
¿Durante tu experiencia artístico musical tuviste alguna relación con otras prácticas o saberes artísticos (danzas, literatura, teatro, etc.)? Cuéntanos tu experiencia.
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Desde mi experiencia artistica musical, se logró interactuar con otras áreas de formación artística, como fue danzas y teatro, ya que tanto la música como las otras areas artísticas pueden ir de la mano para fortalecer aún más los procesos y aportar más al desarrollo intelectual, sensorial, artístico, entre otros.
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Respuestas Pregunta 14
Si tuviste alguna experiencia de integración con otros saberes (Literatura, danzas, teatro, etc.) ¿Cómo percibes que ese encuentro fortaleció tu práctica artístico
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En el evento organizado por la universidad UIS se pudo evidenciar el enriquecimiento por ejemplo en la danza; eso ayudó a que todo haya sido dinámico. Por lo tanto quedó la evidencia que todo aporta integralmente a la cultura y la paz
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Aporte a la Transformación Social y Construcción Paz
2. 1 APORTE A LA TRANSFORMACIÓN SOCIAL Y CONSTRUCCIÓN DE PAZ
Respuestas Pregunta 15
¿Cuáles recursos literarios, lúdicos o artísticos han sido utilizados en sus prácticas pedagógicas para contribuir a la promoción del respeto y reconocimiento del otro, y de sí mismos?
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Respuestas Pregunta 16
¿Tuviste alguna experiencia propiciando reflexiones respecto al territorio, la identidad y las tradiciones del contexto? En caso de que sí, ¿Cuáles herramientas o mediaciones didácticas usaste para promoverlas?
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Respuestas Pregunta 17
A través de tu experiencia en el territorio, ¿Tienes alguna experiencia o vivencia significativa que nos quieras compartir?
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Si. El profe de Música en las instituciones Educativas se convierte en un amigo y en un consejero para ellos. Por medio de este programa en tan poco tiempo la confianza creció y se llegó a tener una comunicación dentro del respeto y apoyo.
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Mi experiencia aunque fue corta, fue enriquecedora pues se notó en los NNAJ, una expectativa bien bonita por lo que están por vivir el próximo año, sus ganas de aprender, su entusiasmo, su asertividad dejan una vivencia significativa para lo que vendrá.
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Tuve la oportunidad de enseñar la iniciación musical en teoría y ritmicidad a una niña con discapacidad auditiva, fue un reto suprema mente complejo ya que no tenía conociemiento de cómo enseñar música a personas con esta discapacidad, sin embargo con la ayuda de los compañeritos de clase fui aprendiendo cómo lograr que ella entendiera lo que yo plasmaba en los momentos y entre todo el curso logramos que la niña entendiera algunas cosas básicas sobre la iniciación musical como identificar las notas en el pentagrama, llevar los tiempos de un compás siguiendo una dirección y que se integrará aún más con todos sus compañeros.
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Ver a muchos niños con el deseo de aprender a ejecutar un instrumento o cantar, también niños con el deseo de aprender cualquier arte y así dejar atrás la idea de las armas o la coca.
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Durante la última clase con los chicos de grado octavo y noveno, estábamos trabajando con flauta y realizando varios ejercicios al aire libre. En un momento, uno de los estudiantes intentó tocar la canción de "Estrellita, ¿dónde estás?" por su cuenta, usando solo su celular como referencia. Logró interpretarla, pero se acercó a mí para que le explicara mejor, ya que no había realizado los ejercicios de clase y le costaba un poco. Por otro lado, dos jóvenes que sí habían practicado los ejercicios en clase lograron interpretar la canción sin problema.
Otros Aspectos Relevantes de la Implementación de los Procesos Formativos
3.1 OTROS ASPECTOS RELEVANTES DE LA IMPLEMENTACIÓN DE LOS PROCESOS FORMATIVOS
Respuestas Pregunta 18
¿Se nos está olvidando algo que te parezca importante? Compártenos otras reflexiones, opiniones o comentarios sobre la experiencia.
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Ojalá en el programa se incluya la danza, las artes plásticas que también aportan muchísimo a la cultura y la paz.
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A lo largo de esta experiencia con el Programa Sonidos para la Construcción de Paz en el Instituto Técnico Agrícola, pude apreciar el impacto que la música tiene no solo en los niños, niñas, adolescentes y jóvenes, sino también en las comunidades que los rodean. Es fundamental garantizar la continuidad del programa. Muchos de los logros alcanzados requieren refuerzo constante para convertirse en cambios duraderos.
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Me gustaria sugerir, que estos procesos artísticos musicales sean implementados con otras áreas artísticas(danzas, teatro, artes plasticas, literatura) ya que crea más diversidad en los aprendizajes y se pueden crear más espacios de sana convivencia y de construcción de paz. No esta de mas, sugerir que estos procesos artísticos, no sean intermitentes, para asi lograr mejores resultados a futuro y que los NNAJ se enamoren mas de estos procesos.
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Lastimosamente no tuve la oportunidad de tener momentos pedagógicos con los estudiantes como formador, pero sí tuve la oportunidad de ir a la institución y presentarme y poder socializar sobre el programa y su continuidad en el próximo año con la rectora y algunos estudiantes, lo cual fue algo que impactó de manera muy positiva en la institución ya que era algo nuevo que se estaba implementando, esto causó mucha alegría y emoción en los niños, niñas, jóvenes y adultos de la comunidad.
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