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Asistente Bitácora Cierre
Segundo encuentro de bitácora colectiva: Recuperando los primeros pasos del camino pedagógico PSCP - UIS - 2024
Participantes:9
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Aporte a la Formación Integral
1.1. FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES DE NNAJ
Respuestas Pregunta 1
Describa las herramientas didácticas que ha implementado en el programa y/o con sus estudiantes.
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En la institución se implementó una línea pedagógica y metodológica de experiencias sensorio motrices musicales, las cuales fueron planeadas con el fin de generar grupos de ensamble iniciales a través de momentos rítmicos y motrices. La directiva era juegos de repetición de ritmos con palabras, juegos silábicos, juegos de memoria musical, improvisación de líneas melódicas como rítmicas ayudaron a crear el ambiente propicio para explorar las habilidades de cada estudiante debido a la carencia de instrumentos musicales en la institución.
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Cómo herramienta didáctica implemente juegos lúdicos de coordinación motriz, concentración, improvisación, mapas conceptual, videos, música.
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Juegos y rondas infantiles.
Hablarles de los compositores de las canciones escogidas en el programa.
Hacerlos sentir que la música es lúdica, y diversión, que se sientan felices de disfrutar de la música.
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Carteleras,dinamicas ,dibujos ,juegos, cantos,instrumentos tradicionales
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Expresión artística con elementos del entorno, participación conjunto con expresión coral, aprendizaje primario en gramática y escritura
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Respuestas Pregunta 2
¿Qué cambios pudiste observar en NNAJ durante la implementación (Comportamiento, relacionamiento y aprendizaje musical)?
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se logró mejorar la disciplina de las estudiantes, dentro y fuera del aula de clases, se logro un mejor rendimiento academico.
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Los niños de esa región viven el conflicto armado y creo que en buen momento llegamos con el programa, vivimos experiencias maravillosas ellos como estudiantes y yo como formador, fue una alegría inmensa al ver los instrumentos y ponerlos a sonar fue como un aliciente en medio de la situación hostil que se vive, cantar y aprender un instrumento para ellos ha sido lo mejor que me pidieron hacer vacacional ahora en el receso de vacaciones.
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Huvo motivación por parte de los niños y niñas de la institución, se vió reflejado la satisfacción y las ganas de seguir con el proceso.Puedo dar certeza,por las preguntas que los niños hacían.
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Muy comprometidos buen comportamiento excelente atención, detallistas muy pedientes a las clases avanzado con entusiasmo en los ritmos
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Cambios en el comportamiento de los niños inclinación por la expresión artística y participación colectiva.
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1.2. FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES DE ARTISTAS FORMADORES / SABEDORES DE CAPACIDADES DE NNAJ
Respuestas Pregunta 3
Relaciona aquellas experiencias que consideras contribuyeron al fortalecimiento de tus capacidades como artista formador, ya sea desde tu ejercicio como docente o que hayan sido ejecutadas por la UIS, ¿Qué experiencias en el territorio te hicieron crecer como artista formador?
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A través de la interacción social, no solo en la institución educativa sino en toda la comunidad de Buenavista, se experimentaron momentos muy edificantes y de aprendizaje sobre las condiciones generales que viven las comunidades retiradas y de difícil acceso, se interiorizó nuevas metodologías para amalgamar el aprendizaje pedagógico previo a los nuevos retos que presentó la institución y la comunidad educativa. Nuevas estrategias y nuevas didácticas fueron aplicadas, como la interacción del sabedor con la música folclórica autóctona, los proyectos transversales en ecología y comunitarios entre otros fueron momentos de crecimiento y nuevas perspectivas
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El reto más grande y la mejor de las experiencias fue crear junto a mis estudiantes una canción inédita, ya que ésto me permitió desarrollar habilidades que antes no tenía y me dejó un gran aprendizaje, fue una excelente especialidad tanto así que nuestra canción el sonar de mi región fue seleccionada para representar el nodo 4 en el encuentro de literatura y experiencias en la UIS.
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Creo que las experiencias fueron muchas, primero la confianza de la institución y la comunidad, fueron los padres los que terminaron pagando los instrumentos para sus niños, ya que la institución pensó en comprar los instrumentos y los padres de flia tomaron la desicion de pagarlos, cada vez que hago el ejercicio de enseñar a los niños es una experiencia maravillosa que me indica que mejor profesión no pude haber elegido y ellos lo disfrutan por la forma de trasmitirles el arte musical.
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Experiencias: Manejo de rutas pedagógicas
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Los talleres y reuniones para la socialización de bitácoras y participación colectiva en los diferentes encuentros o eventos
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Respuestas Pregunta 4
Menciona los nuevos aprendizajes adquiridos a partir de tu experiencia como formador del Programa Sonidos para la Construcción de Paz.
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Aprendí a crear y componer canción inédita.
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Los aprendizajes son muchos,ya que los niños te enseñan hacer más persona en valores y humildad,es así que todas esas enseñanzas te obligan, como persona a explorar más y a brindar conocimientos asia ellos.Todo lo entregado y lo aprendido fue basado en el respeto.
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Percusion musical corporal
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En la interacción con los jóvenes la relación comunitaria y la transmisión de los aprendizajes para los niños.
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Más sensibilidad a la realidad que viven algunos estudiantes que viven en zonas rurales que han sido víctimas del conflicto en Colombia.
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1.3. APORTE A LA FORMACIÓN INTEGRAL
Respuestas Pregunta 5
¿Crees que las actividades musicales que realizaste ayudaron a NNJA a mejorar su capacidad para escuchar, diferenciar y percibir la música y/o los sonidos, los ritmos y el entorno?
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Por supuesto que si, los niños pudieron diferenciar entre ritmos, letras en sus contenidos, tiempo, melodías y sobre todo que musicas pertenecen a sus regiones y la importancia de darle valor a lo que los debe identificar.
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Fue muy interesante este programa por que ayudo a niños y niñas a tener conocimiento sobre la música, pero más me gusto por que permitió que hubiera una integridad entre ellos y la comunidad .
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Con los estudiantes se implementaron actividades para fomentar la percepción sensorial de los estudiantes, realizamos actividades de investigación del entorno por medio de los sonidos, realizamos construcciones de paisajes sonoros de manera grupal, en donde en su entorno rural identificaron los sonidos presentes; la naturaleza, sonidos de ciertos carros de voces propias de la vereda, de animales.
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Claro que sí las actividades realizadas han marcado en los niños un enfoque diferente en su aprendizaje los ha motivado a seguir participando de las actividades y la acogida de la comunidad en cada una.
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Sí, las actividades musicales que realicé con NNJA han sido fundamentales para mejorar su capacidad de escuchar, diferenciar y percibir tanto la música como los sonidos y ritmos del entorno. A través de ejercicios prácticos, como la identificación de instrumentos, la improvisación y el análisis de diferentes estilos musicales, los participantes han desarrollado una mayor sensibilidad auditiva. Estas experiencias no solo fomentan su apreciación por la música, sino que también les permiten conectar más profundamente con su entorno, ayudándoles a reconocer y valorar los sonidos que los rodean en su vida diaria. Este proceso contribuye a un desarrollo integral que potencia su creatividad y habilidades comunicativas.
Respuestas Pregunta 6
¿Qué cambios has observado en la capacidad de los niños para distinguir sonidos o ritmos después de haber realizado actividades musicales con ellos durante un tiempo?
¿Cómo evalúas el progreso de los niños en su sensibilidad auditiva a lo largo de las sesiones musicales, y qué tipo de actividades han sido más efectivas para fomentar este avance?
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Fue de vital importancia los momentos de ensamble corporal, ensamble vocal, ejercicios rítmicos para un diagnóstico de las habilidades musicales de los estudiantes y el acercamiento asertivo a las actividades del programa. Los ejercicios de integración grupal que combinan concentración, ritmo y diferentes competencias sensorio-motrices fueron vitales tanto para el crecimiento de bases musicales como establecimiento de parámetros de ensamble musical y la importancia que tendrán en el futuro
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Se logro tener una mayor percepción del sonidos desde pautas visuales o gestos, mejoramos la comunicación y sobretodo escucha de los estudiantes. Quienes entendieron que desde el silencio es donde nada la intención de sonido y música.
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Se han observado cambios significativo en el lenguaje de los niños en el ámbito musical ya identifican factores clases en cuanto al aspecto que se ha trabajado y eso genera la participación continua de ellos para seguir aprendiendo
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Los cambios observados en la capacidad de los estudiantes para distinguir sonidos y ritmos después de las actividades realizadas durante el proceso musical, se ve reflejado en que los estudiantes se muestras más receptivos a los ritmos tratando de distinguir, género musical, tiempo, tratan de entonar y acompañar canciones con sus palmas.
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Respuestas Pregunta 7
¿Qué actividades usas en el salón de clases para facilitar el aprendizaje y exploración de la música en tu entorno? (Cuéntanos tu experiencia con Co-libris)
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En primer primer lugar frases motivadoras para que los niños siempre estuvieran motivados y en segundo lugar dinamicas de integración buscando el trabajo en equipo.
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Fue una de las experiencias más enriquecedoras dado el rol protagonista que se les dió a los niños para crear y expresar sus capacidades por medio de la canción.
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Tema: Letra y Melodía Canción; “Acá Suena la Paz”.
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Respuestas Pregunta 8
Desde tu percepción ¿Cómo fue el proceso de NNJA en los espacios de creación que propiciaste?
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Muy satisfactorio dado el compromiso de las partes en el desarrollo de proceso desde los niños, padres de familia, directivos y docentes.
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Respuestas Pregunta 9
¿Cómo generaste espacios de reflexión y comprensión frente a las músicas encontradas en el territorio? Si usaste herramientas didácticas para este fin, cuéntanos tu experiencia.
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En las sesiones finales se realizo un ejercicio de reto alimentación con el recurso pedagógico de dibujo, donde ellos debían plasmar de manera gráfica como se identificaban en su entorno desde la música, como resultado se obtuvo dibujos donde los niños se reconocen y se ven como parte de un territorio, de una escuela y en convivencia al reconocer sus compañeros en estos paisajes, inclusive se evidencia como representaron a su formadora al momento de plasmar los actores de cambio social.
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Participación en los salones de clases, actividades competitivas para el.desarrollo de las actividades
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Para generar espacios de reflexión y comprensión sobre las músicas encontradas en el territorio, utilicé una combinación de escucha activa, discusión grupal y dinámicas creativas. Comenzamos por escuchar diversas piezas musicales locales, seguidas de conversaciones donde los participantes compartían sus impresiones y emociones. Utilicé herramientas didácticas como mapas sonoros y diarios de escucha, donde cada uno podía registrar sus pensamientos y conexiones personales con las músicas. Esta metodología permitió que los participantes no solo exploraran las raíces culturales de las melodías, sino que también reflexionaran sobre su identidad y el significado que la música tiene en sus vidas, creando un ambiente enriquecedor y colaborativo. Muy importante la escucha de las canciones compuestas por cantautores locales como la Simití del alma mía del jóven Yamid Noya. La experiencia fue profundamente gratificante, ya que fomentó un sentido de pertenencia y aprecio por la riqueza cultural del territorio.
Respuestas Pregunta 10
¿Observaste avances en la reflexión y comprensión de las músicas encontradas en el territorio?
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Se encontró un panorama etno-musical y cultural específico que se analizó en cada experiencia pedagógica en el aula, los estudiantes a pesar de estar en instituciones de difícil acceso han presentado cierto conocimiento de parámetros musicales como de lineas folclóricas específicas de la región, ellos conocen las músicas locales y diferentes expresiones artísticas debido a la conectividad y acceso a la información, pero carecen de técnicas para una interacción musical óptima
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Mucho avance sobre todo en niños que nunca en su vida habían recibido clase relacionada con la música y ahora pues no son los más expertos pero tienen por lo menos noción de temas como Metrica, tono, diferenciar los diferentes ritmos y otros temas afines.
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Claro que sí se ha evidenciado el desarrollo de las actitudes y aptitudes en los niños en cuanto a sus capacidades musicales
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1.4. ACTIVIDADES / DIDÁCTICAS DIRIGIDAS AL TRABAJO ENTORNO A LOS DERECHOS BIOCULTURALES
Respuestas Pregunta 11
¿Cómo ha sido el proceso de mediación cultural para el desarrollo del PSCP dentro de los Establecimientos Etnoeducativos con los que trabajas? Cuéntanos tu experiencia.
¿Cuáles recursos o dispositivos han facilitado esa mediación?
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En cuanto a la conformacion de los diferentes grupos artísticos podemos ver el desarrollo positivo del proyecto en la institución
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Respuestas Pregunta 12
¿Cuál ha sido el nivel de recepción de las comunidades etnoeducativas en estos procesos de diálogo intercultural?
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Excelente desde el primer momento en que llegue sentí la empata del gremio de docentes
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El programa sonido para la construcción de paz ha sido de gran importancia por que le brindo no solamente a los niños y niñas a tener un aprendizaje sobre la música sino que huvo una gran acogida con los docentes,ellos se sintieron muy contentos,y esperan que el otro año se trabaje con una buena aptitud.
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Aunque nos falta avanzar en cuanto al apoyo cultural en las instituciones este proyecto es el.inicio clave para el desarrollo cultural en las instituciones
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1.5. INTEGRACIÓN DE LA PRÁCTICA ARTISTICO-MUSICAL CON OTROS SABERES
Respuestas Pregunta 13
¿Durante tu experiencia artístico musical tuviste alguna relación con otras prácticas o saberes artísticos (danzas, literatura, teatro, etc.)? Cuéntanos tu experiencia.
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La metodología de trabajo se basó en la constante planeación de actividades didácticas para llevar acabo la enseñanza de diferentes componentes musicales. La expresión corporal para el canto por medio del movimiento y danza fueron recursos asertivos a la hora de generar asociaciones al movimiento vocal.
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Si. dado los diferentes talentos y la participación hemos avanzado es otros entornos como bailes, cantos y expresiones diferentes que podría contribuir al.desarrolo de las diferentes actividades
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Respuestas Pregunta 14
Si tuviste alguna experiencia de integración con otros saberes (Literatura, danzas, teatro, etc.) ¿Cómo percibes que ese encuentro fortaleció tu práctica artístico
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La danza y juego aportó mayor expresión en los estudiantes, ya que una limitante fue la fluidez y pena para expresar, participar y cantar.
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Si claro que la fortaleció por qué permitió la participación de todos los niños
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Aporte a la Transformación Social y Construcción Paz
2. 1 APORTE A LA TRANSFORMACIÓN SOCIAL Y CONSTRUCCIÓN DE PAZ
Respuestas Pregunta 15
¿Cuáles recursos literarios, lúdicos o artísticos han sido utilizados en sus prácticas pedagógicas para contribuir a la promoción del respeto y reconocimiento del otro, y de sí mismos?
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Como formadora tome las actividades del eje de reporteritos ante las situaciones de mala convivencia , la dinámica era rotar el reporterito y asignarlo al estudiantes que llegará desmotivado o en otras disposiciones para no participar en el espacio. Antes los conflictos entre pares , la metodología era ponernos a entrevistarse acerca del programa.
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En la creación de los instrumentos experimentales tuvimos la posibilidad de que los niños crearán de acuerdo a su imaginación la posibilidad de construir su instrumento a su manera.
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Entre los recursos en el ámbito lúdico, utilicé juegos colaborativos que requieren trabajo en equipo y comunicación efectiva, como por ejemplo: “En la casa de la abuela” que requería de la coordinación y el trabajo en equipo ya que al realizar la marcha todos debían llegar al punto de llegada y luego al punto de partida, promoviendo así la convivencia y el entendimiento mutuo.
Respuestas Pregunta 16
¿Tuviste alguna experiencia propiciando reflexiones respecto al territorio, la identidad y las tradiciones del contexto? En caso de que sí, ¿Cuáles herramientas o mediaciones didácticas usaste para promoverlas?
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Con la actividad del paisaje sonoro se logró , crea sentido de pertenencia en el contexto e identificar los agentes de cambio al narrar gráficamente los elementos que significan paz para los estudiantes.
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Por la dificultad del territorio en cuanto a sus raíces los niños son un poco esquivos a esos temas por lo.cual siempre trataba de motivarlos a qué ellos mismos podrían cambiar su historia mediante la cultura y la participación activa
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Respuestas Pregunta 17
A través de tu experiencia en el territorio, ¿Tienes alguna experiencia o vivencia significativa que nos quieras compartir?
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Bueno compartir el hecho de que los padres de familia se sintieron contento con el trabajo que los niños realizaron sobre todo después de la muestra Artística en don evidenciaron las capacidades de cada uno de ellos y eso me hizo sentir que mi trabajo lo estaba haciendo bien y que estaba por el camino correcto.
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La dificultad al iniciar el.proceso con el comportamiento de los niños lo que fue un aspecto negativo al inicio pero satisfactorio al final dado la receptividad que tuvieron al final
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Una experiencia significativa que viví en el territorio fue durante un taller de apreciación musical con el grupo de jóvenes de 9 grado. Al principio, había cierta desconfianza y reservas entre ellos, pero a medida que avanzamos, comenzamos a crear un espacio de confianza a través de la música. Recuerdo un momento especial cuando, tras una actividad de reflexión colectiva, uno de los chicos compartió ese recuerdo contado por sus padres sobre su vida ya hace mucho tiempo, en el que su corregimiento, San Blas fue fuertemente violentado por los grupos armados al margen de la ley. Su valentía inspiró a otros a abrirse y compartir sus propias historias, evocaron ese recuerdo al hablar de la música que escuchaban del territorio, ya que hay composición que hablan de los episodios ocurridos. Este intercambio no solo fortaleció los lazos entre ellos, sino que también les permitió reconocer el valor de sus experiencias individuales y la importancia de escucharse mutuamente. Fue un recordatorio poderoso de cómo la música puede ser
Otros Aspectos Relevantes de la Implementación de los Procesos Formativos
3.1 OTROS ASPECTOS RELEVANTES DE LA IMPLEMENTACIÓN DE LOS PROCESOS FORMATIVOS
Respuestas Pregunta 18
¿Se nos está olvidando algo que te parezca importante? Compártenos otras reflexiones, opiniones o comentarios sobre la experiencia.
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Muy completo las preguntas aunque podríamos tener en cuenta más a los padres de familia.
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Seguir formando a formadores. Todos los días encontramos algo nuevo y las experiencias de otros pueden servir también para implementar y apoyar el programa “Sonidos para la Construcción de Paz”
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