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Infantil: RD 95/2022 (Desarrollo afectivo y físico).Primaria: RD 157/2022 (Estructura en tres ciclos y saberes básicos).ESO: RD 217/2022 (Competencias específicas y criterios de evaluación).Bachillerato: RD 243/2022 (Ordenación y modalidades, incluyendo el Bachillerato General).Evaluación: RD 984/2021 (Regulación de los procesos de promoción y titulación).
Primaria: Decreto 107/2022.ESO: Decreto 110/2022 y Orden de 9 de diciembre de 2022.Bachillerato: Decreto 109/2022.
Implementación: El sistema desglosa los criterios en Indicadores de Logro. Esto garantiza una evaluación medible y objetiva, transformando el espíritu de la norma en datos precisos y trazables.
Implementación: Data-LOMLOE vincula cada indicador con su Competencia Específica y esta, a su vez, con los Descriptores Operativos del Perfil de Salida. Al calificar un indicador, el sistema “dispara” el valor automáticamente hacia la competencia correspondiente, asegurando un reflejo fiel del progreso del alumno.
Implementación: Mediante un sistema de paneles visuales (semáforos), el docente visualiza en tiempo real qué competencias se están alcanzando. Esto permite una toma de decisiones informada para la promoción, basándose en evidencias sólidas y no en meras intuiciones.
Implementación: El sistema incorpora variables de autonomía y andamiaje. Al registrar si una tarea es guiada o autónoma, el software ajusta la descripción del desempeño, permitiendo una evaluación inclusiva y personalizada sin aumentar la carga burocrática.
MARCO NORMATIVO DEL SISTEMA DE EVALUACIÓN
(LOMLOE – Comunidad Autónoma de Extremadura)
JUSTIFICACIÓN Y MARCO NORMATIVO
El proyecto Data-LOMLOE no es solo una herramienta de gestión, sino un motor de cumplimiento normativo diseñado para dar respuesta técnica a la complejidad del actual marco legal educativo.
1. Marco Legal de Referencia
1.1. Normativa Estatal (Estructura y Enseñanzas Mínimas)
El sistema se fundamenta en la Ley Orgánica 3/2020 (LOMLOE), que establece un cambio de paradigma hacia el enfoque competencial, la evaluación continua y la inclusión. Este desarrollo se concreta en los siguientes Reales Decretos de enseñanzas mínimas:
1.2. Concreción Autonómica (Extremadura)
El sistema integra de forma nativa los currículos establecidos para la Comunidad Autónoma de Extremadura:
2. Interacción de Data-LOMLOE con el Marco Normativo
A diferencia de los cuadernos de notas tradicionales, Data-LOMLOE articula los elementos curriculares mediante una arquitectura relacional que garantiza el cumplimiento de los siguientes principios:
A. Del Criterio al Indicador: Precisión en la Evaluación
Aunque la norma define los Criterios de Evaluación, la práctica docente y la Inspección educativa sugieren una mayor concreción.
B. Trazabilidad Competencial (Núcleo del Sistema)
Los decretos exigen que la evaluación se base en la adquisición de competencias.
C. Evaluación Continua, Formativa e Integradora
El RD 984/2021 y la Orden de evaluación de Extremadura priorizan el carácter global y orientador del proceso.
D. Atención a la Diversidad (DUA)
La normativa insiste en el Diseño Universal para el Aprendizaje como eje transversal.
3. Síntesis de Validación Técnica
En conclusión, el modelo implementado (basado en indicadores, ponderaciones y cálculo automático) responde a los tres pilares exigidos por la Administración:
Exigencia Normativa
Solución Tecnológica en Data-LOMLOE
Evaluación Competencial
Vinculación automática entre tareas, indicadores y competencias clave.
Objetividad y Trazabilidad
Desglose de criterios en indicadores para una precisión matemática.
Carácter Formativo
Feedback visual inmediato para corregir el rumbo pedagógico.
Seguridad Jurídica
Registro histórico de cada dato y evidencia que justifica la calificación.
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