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Evaluación continuaEvaluación formativaEvaluación criterialEvaluación objetiva y transparente
P1: Primer trimestreP2: Segundo trimestreP3: Tercer trimestreP4: Evaluación global
Sobresaliente (SOB): ≥ 9Notable (NOT): 7 – 8,99Bien (BIE): 6 – 6,99Suficiente (SUF): 5 – 5,99Insuficiente (INS): < 5
1.EI – Estado inicial2.GB – Grado básico3.GM – Grado medio4.GA – Grado alto
No se aprecia madurez en la adquisición de los objetivosSe aprecia madurez en la adquisición de los objetivosSuficientementeSatisfactoriamente
Registrar las evidencias de aprendizaje por indicadoresAplicar automáticamente las ponderaciones establecidasObtener la calificación en cada nivel del procesoGenerar informes individualizados del alumnadoVisualizar el grado de adquisición de las competencias
La coherencia entre enseñanza, aprendizaje y evaluaciónLa alineación con el currículo oficialLa objetividad en la calificaciónLa posibilidad de justificar cualquier resultado obtenido
7.0. SISTEMA DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN
1. Principios generales de evaluación
La evaluación del alumnado en la materia se ajusta a lo establecido en la normativa vigente derivada de la LOMLOE y el currículo de Extremadura, y se rige por los principios de:
El proceso de evaluación se fundamenta en la observación sistemática del aprendizaje del alumnado y en la recogida de evidencias a través de tareas, actividades, pruebas y proyectos.
2. Estructura del sistema de evaluación
La evaluación se articula en torno a tres niveles jerárquicos que garantizan la trazabilidad completa del proceso:
2.1 Indicadores de evaluación
Los indicadores constituyen las evidencias concretas del aprendizaje del alumnado. Cada indicador está vinculado a uno o varios criterios de evaluación y se evalúa mediante actividades específicas.
Cada indicador dispone de un peso específico que determina su contribución al criterio correspondiente.
2.2 Criterios de evaluación
Los criterios de evaluación agrupan varios indicadores y constituyen la referencia principal para la valoración del aprendizaje.
Cada criterio posee un peso específico dentro de la competencia específica a la que pertenece.
La calificación de cada criterio se obtiene mediante la media ponderada de los indicadores asociados, según la siguiente expresión:
Nota del criterio=∑(nota indicador normalizada × peso indicador) ∑(pesos de los indicadores)\text{Nota del criterio} = \frac{\sum (\text{nota indicador normalizada} \times \text{peso indicador})}{\sum (\text{pesos de los indicadores})}Nota del criterio=∑(pesos de los indicadores)∑(nota indicador normalizada×peso indicador)
2.3 Competencias específicas
Las competencias específicas integran los distintos criterios de evaluación y reflejan el grado de adquisición de los aprendizajes esenciales de la materia.
Cada competencia dispone de un peso específico (PesoCE) dentro de la calificación global de la materia.
La nota de cada competencia específica se calcula mediante la media ponderada de los criterios asociados:
Nota de la competencia=∑(nota del criterio×peso del criterio)∑(pesos de los criterios)\text{Nota de la competencia} = \frac{\sum (\text{nota del criterio} \times \text{peso del criterio})}{\sum (\text{pesos de los criterios})}Nota de la competencia=∑(pesos de los criterios)∑(nota del criterio×peso del criterio)
3. Evaluación por periodos
El proceso de evaluación se organiza en cuatro periodos:
En cada periodo se calcula la calificación del alumnado a partir de las competencias específicas evaluadas en dicho periodo, aplicando los pesos establecidos.
4. Calificación final de la materia
La calificación final del curso se obtiene mediante la ponderación de las calificaciones de los distintos periodos de evaluación, atendiendo a los pesos establecidos para cada uno de ellos.
En caso de que algún periodo no disponga de datos de evaluación, su peso no se tendrá en cuenta en el cálculo, ajustándose la ponderación de forma proporcional.
La calificación final se expresa en una escala numérica de 0 a 10 con dos decimales.
5. Correspondencia con la calificación cualitativa
La calificación numérica final se traduce a una calificación cualitativa conforme a la siguiente escala:
6. Evaluación de las competencias clave
Las competencias clave se evalúan de manera integrada a partir de los criterios de evaluación que contribuyen a cada una de ellas.
Para cada competencia clave se calcula una media ponderada de las evidencias recogidas a lo largo de los distintos periodos de evaluación.
El grado de adquisición se expresa mediante los siguientes niveles:
Estos niveles se presentan en los informes mediante un sistema visual de semáforo que facilita su interpretación.
7. Valoración de la consecución de los objetivos de etapa
La valoración del grado de consecución de los objetivos de etapa se determina a partir de la calificación final obtenida por el alumno o alumna.
Se establecen los siguientes niveles:
Esta valoración se incorpora al acta de evaluación y a los informes individualizados.
8. Herramienta digital de gestión de la evaluación
El sistema de evaluación se implementa mediante una herramienta digital que permite:
Esta herramienta garantiza la objetividad, transparencia y trazabilidad del proceso evaluador.
9. Garantías del sistema de evaluación
El sistema implantado asegura:
Cada calificación final está respaldada por evidencias evaluadas y ponderadas de forma sistemática.
10. Conclusión
El modelo de evaluación aplicado permite obtener una valoración precisa, objetiva y coherente del grado de adquisición de las competencias por parte del alumnado, facilitando la toma de decisiones educativas y garantizando la transparencia del proceso.
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