Skip to content
calificaciones por tarea, trimestre y nota final;indicadores evaluados;criterios trabajados;competencias específicas;competencias clave;saberes básicos;objetivos de etapa;observaciones y evidencias cualitativas.
Tú te centras en la didáctica: planificar, diseñar tareas, observar el desempeño del alumnado y tomar decisiones pedagógicas.El sistema se ocupa de organizar la información, mantener la trazabilidad curricular, normalizar las calificaciones, aplicar los pesos definidos y presentar resultados claros y coherentes.En síntesis: el profesorado decide; Data‑LOMLOE organiza, calcula, conecta y documenta.
Share
Explore
0.2. ARQUITECTURA DE Data-LOMLOE
🔗 Cómo se conecta el currículo, la planificación, la evaluación, las calificaciones y los informes
Bienvenido a tu entorno de trabajo docente.
Data-LOMLOE ha sido diseñado para centralizar, automatizar y dar coherencia pedagógica al proceso de enseñanza-aprendizaje, facilitando la conexión entre currículo, planificación, evaluación, calificaciones e informes.
El sistema no sustituye las decisiones del profesorado ni de los equipos educativos. Su función es ordenar la información, hacer visible la trazabilidad del aprendizaje y ayudar a que el trabajo docente sea más claro, coherente y documentado dentro del marco LOMLOE.
🏛️ Arquitectura del sistema
El documento se organiza en tres grandes ejes interconectados que permiten trasladar el diseño pedagógico a la práctica de aula.
1. Marco curricular
Contiene la base curricular del sistema: objetivos de etapa, competencias clave, descriptores operativos, competencias específicas, criterios de evaluación y saberes básicos.
Es el punto de partida que aporta la referencia normativa y curricular a todo el proceso. Desde aquí se construye la relación entre lo que establece el currículo y lo que después se planifica, se trabaja, se evalúa y se comunica en los informes.
Este bloque permite comprobar que las actividades y tareas no nacen de forma aislada, sino conectadas con los elementos curriculares que justifican la evaluación.
2. Planificación y gestión
Es el espacio donde el currículo se transforma en acción docente.
Aquí se gestionan datos de profesorado, grupos y alumnado; se diseñan técnicas e instrumentos de evaluación; se planifican unidades didácticas, situaciones de aprendizaje o proyectos; y se concretan actividades y tareas de aula.
Este bloque permite pasar de la programación general a evidencias concretas de aprendizaje. Una unidad puede desglosarse en aspectos evaluables; esos aspectos pueden orientar actividades; y cada actividad puede concretarse en tareas con alumnado, instrumentos e indicadores determinados.
3. Evaluación, calificación e informes
Es el módulo donde se registran las evidencias, se introducen calificaciones y se consultan resultados.
El sistema procesa los datos recogidos para generar seguimiento del alumnado, notas por tarea, actividad, trimestre, evidencias globales y nota final. También permite traducir esos resultados en informes individuales, informes de grupo y análisis competenciales.
De este modo, la observación y la evaluación diaria se transforman en información organizada, trazable y útil para el profesorado, el alumnado, las familias y los equipos docentes.
🔗 El puente curricular: del saber al indicador
Para que esta arquitectura funcione, Data-LOMLOE no actúa como un simple repositorio de notas.
El sistema ayuda a conectar lo que se enseña con lo que se evalúa.
El flujo de trabajo parte de los saberes básicos y los relaciona con indicadores de logro, que concretan de forma operativa los criterios de evaluación.
Esta conexión es clave por tres razones:
Intencionalidad pedagógica
El saber básico ayuda a definir el “qué”: el contenido, la destreza o el conocimiento que se quiere trabajar.
A partir de ahí, el indicador ayuda a concretar el “cómo se observa”: qué evidencia permitirá comprobar que el alumnado está desarrollando ese aprendizaje.
Coherencia curricular
Al vincular saberes, criterios e indicadores, el sistema evita que las tareas queden aisladas o desconectadas del currículo.
Cada actividad puede justificarse mejor porque se relaciona con elementos curriculares concretos. Así, una tarea no se evalúa solo porque produce una nota, sino porque aporta evidencia sobre un aprendizaje previsto.
Trazabilidad automática
Esta estructura permite saber qué parte del currículo se está trabajando y evaluando en cada momento.
Una tarea puede conectarse con indicadores, criterios, competencias específicas, competencias clave, saberes básicos y objetivos de etapa.
Esta trazabilidad será después la base de los informes, porque permite explicar de dónde proceden los resultados y qué aprendizajes están suficientemente evidenciados.
🛠️ Instrumentos, tareas y evidencias
Data-LOMLOE diferencia entre actividad, tarea, instrumento y evidencia.
La actividad actúa como contenedor general del trabajo. La tarea concreta qué se va a evaluar realmente. El instrumento define cómo se valorará esa tarea. La evidencia es el resultado observable que produce el alumnado.
Una misma actividad puede tener varias tareas.
Una tarea puede evaluar uno o varios indicadores.
Un alumno puede tener varios registros de evaluación dentro de una misma tarea si esa tarea recoge evidencias de varios indicadores.
Por eso, la unidad real de evaluación del sistema es:
Alumno · Tarea · Indicador
Esta estructura permite saber con precisión qué se ha evaluado, a quién, con qué instrumento y sobre qué aprendizaje concreto.
⚙️ Automatización y precisión del cálculo
Una vez establecida la conexión curricular, el sistema asume la parte más técnica del proceso.
Data-LOMLOE permite trabajar con instrumentos diferentes: rúbricas, listas de cotejo, pruebas, exposiciones, trabajos de investigación u otras evidencias.
Cada instrumento puede tener escalas, niveles o formas de calificación distintas. El sistema normaliza esos resultados para poder compararlos y calcularlos sobre una base común.
Esto permite que una prueba con nota directa, una rúbrica de cuatro niveles o una lista de cotejo puedan convivir dentro del mismo sistema de evaluación.
El sistema también incorpora pesos, periodos, evidencias globales, registros computables y no computables. De este modo, el cálculo final no depende de una simple media de notas, sino de las evidencias realmente evaluadas y de la configuración pedagógica establecida.
📊 Cómo se construyen las calificaciones
Las calificaciones se construyen de forma progresiva.
Primero se califica cada registro de evaluación, que corresponde a un alumno, una tarea y un indicador.
Después, el sistema puede calcular resultados por tarea, por actividad, por periodo y por alumno.
Las notas trimestrales se obtienen a partir de las evidencias evaluadas en cada trimestre.
Las evidencias globales permiten recoger calificaciones que no pertenecen a un trimestre concreto, pero que deben intervenir en la nota final.
La nota final del alumno combina las notas de los periodos y las evidencias globales según los pesos configurados en el sistema.
Además, los registros pendientes no cuentan automáticamente como cero. Si una evidencia todavía no ha sido evaluada, queda fuera del cálculo hasta que tenga una calificación válida. Y si un registro no debe contar, puede marcarse como no computable sin necesidad de borrarlo.
Esto permite una evaluación más ajustada y evita penalizar al alumnado por registros incompletos, incidencias justificadas o situaciones que el profesorado decida excluir del cálculo.
📄 Informes y comunicación de resultados
Los datos registrados no se quedan solo en una tabla de calificaciones.
Data-LOMLOE transforma la información de evaluación en informes comprensibles.
Los informes pueden mostrar:
Esto permite comunicar mejor el progreso del alumnado y justificar los resultados con datos trazables.
Los informes individuales ayudan a comprender la evolución de un alumno concreto.
Los informes de grupo permiten analizar el rendimiento conjunto, detectar necesidades de seguimiento y preparar sesiones de evaluación.
🧭 Trazabilidad del aprendizaje
Una de las fortalezas del sistema es que permite reconstruir el recorrido de una calificación.
Una nota final no aparece aislada. Puede explicarse a partir de las evidencias evaluadas, los indicadores trabajados, los criterios implicados, las competencias relacionadas y las tareas realizadas.
La trazabilidad se construye a lo largo de todo el documento:
1. Marco curricular LOMLOE: aporta la base curricular general.
2. Concreción de la materia: relaciona competencias específicas, criterios, indicadores y saberes.
3. Diseño de la evaluación: define instrumentos, niveles de logro y formas de calificar.
4. Planificación didáctica: organiza unidades, situaciones de aprendizaje, proyectos y aspectos evaluables.
5. Actividades y tareas: convierte la planificación en evidencias concretas de aula.
6. Registro y cuaderno de evaluación: recoge la evaluación real del alumnado.
7. Informes y resultados: transforma los datos en información útil y comunicable.
🤝 Ajuste al contexto y atención a la diversidad
El sistema permite registrar situaciones que afectan a la evaluación.
Por ejemplo, un alumno puede no realizar una tarea concreta, una evidencia puede no computar, una tarea puede requerir contexto específico o una calificación puede acompañarse de una observación cualitativa.
Data-LOMLOE no decide por el profesorado, pero ayuda a documentar esas decisiones.
Esto permite mantener la coherencia del cálculo y, al mismo tiempo, respetar situaciones particulares, adaptaciones, incidencias justificadas o decisiones pedagógicas tomadas por el docente.
⚙️ Configuración del sistema
Para que Data-LOMLOE funcione correctamente, necesita una configuración inicial.
Esta configuración incluye datos base y parámetros de evaluación: alumnado, grupos, docentes, asignaturas, curso escolar, periodos, escalas, estados, tipos de evidencias, ponderaciones y rangos para informes.
Una configuración correcta permite que las actividades, tareas, registros, cálculos e informes funcionen de forma coherente.
Por eso, la sección de configuración no es una zona secundaria: es la base que permite que el resto del sistema calcule, filtre y presente la información correctamente.
✅ Síntesis Final
Want to print your doc?
This is not the way.
This is not the way.
Try clicking the ··· in the right corner or using a keyboard shortcut (
CtrlP
) instead.