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Ruta DIA-Logos

Reto ConCiencia UniSabana

Título de la propuesta: DIA-Logos: Retos, Micro-Rutinas y Rituales para la Creatividad, la Memoria, el Pensamiento Crítico, y el Discernimiento Ético

Equipo (3–4 personas): [Nombre 1 · rol] — [Nombre 2 · rol] — [Nombre 3 · rol] — [Nombre 4 · rol]

Contacto: [correo / teléfono]

Unidad/Programa piloto: [ej. Ingeniería / Bienestar / Curso X]

Fecha: [dd/mes/aaaa]

Formato de entrega según TOR: Video ≤ 5 min + Ficha PDF (plan + costos).

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PROPUESTA DETALLADA

2.1 Objetivo general:

Fortalecer creatividad, memoria, pensamiento crítico, empatía y juicio ético en el trabajo/estudio cotidiano sin centrar la interacción humano‑IA, mediante prácticas breves y evaluaciones formativas.

2.2 Teoría de cambio (resumen)

Si incorporamos micro‑prácticas basadas en ciencia del aprendizaje + rituales de colaboración y evaluación, entonces mejoran la retención, transferencia, calidad argumental y toma de perspectiva; porque activamos recuperación, espaciado, variación, autoexplicación, co‑regulación y feedback útil.

2.3 Estructura del programa (4 circuitos)

C1 — Creatividad aplicada

Meta: elevar fluidez, originalidad y utilidad.

Micro‑prácticas (diarias)

Tabla CA1

Tabla CA1

Nombre

Objetivo

Pasos

Evidencia

Frecuencia

Analogía 3×3

Expandir el espacio de soluciones

1) Elige un problema 2) Genera 3 analogías distintas 3) Explica “por qué” cada una

Nº de ideas + calidad (rúbrica)

Diario (10–15’)

Restricciones creativas

Provocar originalidad útil

1) Define 2 límites (p.ej. 3 materiales/5 min) 2) Itera 3) Reflexiona en 3 líneas

Bitácora + revisión de pares

2–3×/sem

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Ritual grupal (semanal)

Tabla CA2

Tabla CA2

Nombre

Objetivo

Guion

Output

Galería crítica

Mejorar calidad con feedback

3’ por idea + 5’ feedback guiado (evidencia/ajuste)

Registro de mejoras + selección de ideas

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C2 — Memoria y dominio

Meta: consolidar conocimiento utilizable bajo presión.

Micro‑prácticas (diarias)

Tabla MD1

Tabla MD1

Nombre

Objetivo

Pasos

Evidencia

Frecuencia

3–2–1 Retrieval

Recuperar y conectar

3 conceptos → 2 relaciones → 1 ejemplo propio; programa repaso 1–2–4–7 días

Quiz de 5–7 ítems; bitácora

Diario (10–15’)

Relectura con predicción

Calibrar metacomprensión

1) Lee 2) Predice 3 preguntas 3) Relee al día sig. 4) Auto‑verifica

% aciertos vs. predicción

2×/sem

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Ritual grupal (semanal)

Tabla MD2

Tabla MD2

Nombre

Objetivo

Guion

Output

Quiz de bajo riesgo acumulativo

Consolidar y detectar brechas

7 ítems (mixtos) + revisión en parejas + mini‑retroalimentación

Mapa de brechas + plan de práctica

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C3 — Pensamiento crítico y metacognición

Meta: argumentar con evidencia y autorregular el estudio.

Micro‑prácticas (diarias)

Tabla PCM1

Tabla PCM1

Nombre

Objetivo

Pasos

Evidencia

Frecuencia

Clínica R‑R‑E

Estructurar argumentos

1) Reclamo 2) Razón 3) Evidencia 4) Contraargumento breve

Rúbrica de argumentación

3×/sem

Autoexplicación en voz baja

Profundizar comprensión

Verbaliza por qué cada paso es válido; anota dudas

Lista de dudas resueltas

Diario (5–10’)

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Ritual grupal (semanal)

Tabla PCM2

Tabla PCM2

Nombre

Objetivo

Guion

Output

Debate con roles

Evaluar evidencia y falacias

Proponente vs. refutador + árbitro de evidencia (rubricado)

Acta de argumentos y fallas comunes

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C4 — Empatía y juicio ético en acción

Meta: ampliar perspectiva y deliberar con criterios explícitos.

Micro‑prácticas (diarias)

Tabla EJE1

Tabla EJE1

Nombre

Objetivo

Pasos

Evidencia

Frecuencia

Dilema relámpago

Hacer explícitos criterios

Caso breve → criterios usados → consenso

Ficha de criterios y decisión

Diario (10’)

Buddy‑check de impacto

Anticipar efectos

Antes de entregar: beneficios/daños, sesgos, equidad

Check de impacto firmado por pares

2×/sem

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Rituales grupales (semanales)

Tabla EJE2

Tabla EJE2

Nombre

Objetivo

Guion

Output

Check‑in socio‑emocional

Alinear estado y metas

5’ estado del equipo + objetivo de sesión

Compromisos de sesión

Pausa de co‑regulación

Sostener foco y clima

3’ a mitad: emoción dominante + ajuste

Ajustes en plan de trabajo

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2.4 Protocolos transversales (todas las sesiones)

Diagnóstico de inicio (5’): “Lo que sé / creo / dudo”.

Andamiaje inteligente: ejemplos resueltos → retiro gradual de ayudas.

Cierre con evidencia (5’): “¿Qué puedo hacer ahora…?” + práctica espaciada asignada.

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2.5 Cronograma sugerido (4 semanas)

Tabla Programación

Tabla Programación

Semana

Enfoque

Hitos

Evidencias

C1 Creatividad

Lanzamiento + Galería crítica

Ideas y rúbrica

C2 Memoria

Quiz acumulativo #1

Tasa de recuperación

C3 Pensamiento crítico

Debate con roles

Rúbrica R‑R‑E

C4 Empatía/Ética

Dilemas + Buddy‑check

Fichas de decisión

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2.6 Gobernanza y roles (RACI)

Tabla Roles

Tabla Roles

Actividad

Responsable (R)

Aprueba (A)

Apoya (C)

Informa (I)

Diseño de micro‑prácticas

[Nombre]

[Nombres]

Comunidad

Facilitación sesiones

[Nombre]

[Nombres]

Participantes

Evaluación formativa

[Nombre]

[Nombres]

Equipo

Producción video

[Nombre]

[Nombres]

Comité

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2.7 Métricas e instrumentos

Resultado (pre‑post):

Creatividad (fluidez, originalidad, utilidad) — rúbrica 1–4.

Memoria (quiz acumulativo) — % recuperación diferida.

Argumentación (R‑R‑E) — rúbrica 1–4.

Empatía/ética — rúbrica de toma de perspectiva y criterios.

Satisfacción/Utilidad — NPS y 3 ítems de utilidad percibida.

Proceso: asistencia, participación, cumplimiento de micro‑retos (sheet rápido).

Instrumentos (plantillas)

Tabla Instrumentos

Tabla Instrumentos

Rúbrica Creatividad

Fluidez/Originalidad/Utilidad

1–4

Semanal

Quiz Acumulativo

% acierto

0–100%

Rúbrica R‑R‑E

Reclamo/Razón/Evidencia

1–4

Rúbrica Empatía/Ética

Perspectiva/Criterios

1–4

NPS Breve

Recomendación/Utilidad

0–10

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2.8 Gestión de riesgos

Tabla Riegos

Tabla Riegos

Riesgo

Señal temprana

Mitigación

Baja asistencia

Disminuye participación

Incrustar en horario oficial; recordatorios

Resistencia a “tiempo sin pantallas”

Comentarios negativos

Contrato de aprendizaje; alternar medios

Sobrecarga

Fatiga reportada

Micro‑sesiones y pausas de co‑regulación

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Anexos de trabajo

4.1 Rúbricas breves

Creatividad (1–4)

1: pocas ideas, poco útiles · 2: varias ideas, utilidad parcial · 3: ideas originales y útiles · 4: sobresalientes y transferibles.

Argumentación R‑R‑E (1–4)

1: reclamo sin evidencia · 2: razón débil y evidencia superficial · 3: razón sólida, evidencia adecuada · 4: contraargumenta y sostiene con evidencia de calidad.

Empatía/Ética (1–4)

1: sin perspectiva · 2: reconoce al otro superficialmente · 3: considera impactos y criterios explícitos · 4: delibera con criterios y equidad.

4.2 Tarjetas de práctica (copiable)

3–2–1 Retrieval

Hoy recupero: 3 conceptos → 2 relaciones → 1 ejemplo. Próximo repaso: 1–2–4–7 días.

Analogía 3×3

Problema: ____. Analogías: A) __ B) __ C) __. ¿Por qué? ____.

Relectura con predicción

Antes de releer: predigo 3 preguntas → mañana comparo aciertos.

Buddy‑check de impacto

Beneficios/daños → sesgos/equidad → decisión.

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Referencias clave (adjuntos utilizados)

Applying Science of Learning in Education: Infusing Psychological Science into the Curriculum (compilación).

Dunlosky et al. (2013). Improving Students’ Learning With Effective Learning Techniques.

Brown, Roediger & McDaniel (2014). Make it Stick.

Bybee, R.W. (2002). Teaching that Enhances Learning (Partes 3 y 4: evaluación del aprendizaje).

Lecturas sobre metacomprensión y aprendizaje colaborativo (fundamentos, soporte y efectos en desempeño/compromiso).

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