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Unterrichtsplanung nach dem 5E-Modell von Bybee mit KI-Unterstützung

In Buddy-Teams

In diesem Experiment erforschen wir, wie künstliche Intelligenz die Unterrichtsplanung nach der 5E‑Methode von Bybee unterstützen kann. Das 5E‑Modell umfasst fünf Phasen: Engage (Aktivieren), Explore (Erkunden), Explain (Erklären), Elaborate (Vertiefen) und Evaluate (Bewerten).

Die Aufgabe zielt darauf ab, verschiedene Unterrichtsthemen schnell, strukturiert und lernwirksam zu planen und zu zeigen, wie KI als Partner der Unterrichtsplanung wirkt – sowohl für kompakte 45‑Minuten‑Stunden als auch für mehrstündige Unterrichtsreihen.

🤝 Arbeiten im Buddy-Team

Arbeiten Sie nach Möglichkeit zu zweit.

Person A nutzt Weg A: freien telli-Chat Person B nutzt Weg B: telli-Assistent “Stundenplanung”

Vergleichen Sie anschließend:

Welcher Weg liefert schneller einen brauchbaren Entwurf?

Wo ist mehr Nacharbeit nötig?

Welche Variante passt besser zu Ihrem Arbeitsstil?

1. Experiment: 5E-Stundenplanung

Prompt-Variante A. Mini-Start

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Gib mir für das Thema [Thema] eine 1-Zeilen-Idee für jede 5E-Phase.

Nutzen Sie diesen Mini-Start, um schnell zu sehen:

ob das Thema tragfähig ist

ob die 5E-Logik sinnvoll greift

welche Phase schon klar ist und welche noch geschärft werden muss

B. Einen 5E-Plan generieren (Einzelstunde oder Reihe)

Wählen Sie ein Unterrichtsthema, das zu Ihrem Fach passt. Entscheiden Sie zunächst, ob Sie eine 45‑Minuten‑Stunde planen möchten (5E‑Lite) oder eine Unterrichtsreihe (mehrere Sitzungen). Kopieren Sie anschließend die passende Prompt‑Vorlage in ihr KI-Modell und erzeugen Sie einen ersten Plan. Beobachten Sie, wie die KI die fünf Phasen umsetzt, welche Zeitlogiken vorgeschlagen werden und wie Differenzierung/Materialien adressiert werden.

Wenn Sie Zugriff auf ChatGPT mit Canvas haben, fügen Sie den Prompt dort ein und iterieren den Entwurf direkt im Dokument: Sie können einzelne Abschnitte überschreiben lassen, Spalten ergänzen oder Zeiten verändern, ohne den gesamten Plan neu generieren zu müssen.

Prompt‑Variante B: 5E‑Unterrichtsreihe

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Rolle: Du bist eine erfahrene Lehrkraft für [Fach] in [Bundesland/Schulform].

Aufgabe: Entwirf eine 5E-UnterrichtsREIHE zum Thema [Thema] für [Jahrgangsstufe], Dauer [Anzahl] (Doppel-)stunden.

Gib die Planung ausfürhlich als Tabelle mit Spalten:

Rahmen:

- Realistische Zeiten und flüssige Übergänge zwischen Phasen

- Sprache klar und knapp, ohne Fließtexte in ganzen Absätzen

- Wo sinnvoll, Varianten mit und ohne digitale Geräte vorschlagen

- Keine personenbezogenen Daten, keine Marken/Logos

Kontext:

Engagement: Eine Aktivität zur Einführung, die das Interesse der Schüler weckt und auf das Thema hinführt, dabei Vorwissen aktiviert und Neugierde generiert. Erwäge auch kurze Einstiegsfragen, die sich an das Vorwissen der Schülerinnen und Schüler anlehnen.

Exploration: Vorschläge für praktische, schülerzentrierte Aktivitäten oder Untersuchungen, die den Schülern ermöglichen, das Thema selbstständig zu erkunden und erste Konzepte und Ideen zu entwickeln.

Explanation: Methoden und Mittel, mit denen ich als Lehrkraft die Erkundungsergebnisse der Schüler aufgreifen, erklären und vertiefen kann, um Verständnis zu fördern und Missverständnisse zu klären.

Elaboration: Ideen, wie die Schüler das Gelernte erweitern und anwenden können, zum Beispiel durch Projekte, angewandte Aufgaben oder weiterführende Fragen, die das kritische Denken anregen. Berücksichtige hierbei Möglichkeiten zur Differenzierung, um die Aufgaben an das jeweilige Leistungsniveau der Lernenden anzupassen.

Evaluation: Möglichkeiten für formative Bewertung, die es den Schülern ermöglichen, ihr Verständnis und ihre Fähigkeiten zu reflektieren und zu bewerten, sowie mir als Lehrkraft Rückmeldung über den Lernerfolg geben. Beispiele hierfür könnten Peer-Feedback, Reflexionsfragen oder digitale Tools wie Quizacademy für eine schnelle Verständnisüberprüfung sein.

Prompt‑Variante C: 5E‑Lite (45‑Minuten‑Stunde)

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Plane eine 45-Minuten-Unterrichtsstunde in [Fach] zum Thema [Thema] für [Jahrgangsstufe] nach 5E-Lite:

Engage 5' | Explore 10' | Explain 10' | Elaborate 15' | Evaluate 5'.

Gib die Planung ausfürhlich als Tabelle mit Spalten:

Rahmen:

- Klare, knappe Arbeitsaufträge (keine langen Absätze)

- Geräte-/Materialvarianten (mit/ohne Technik), falls möglich

- Abschluss: kurzer Verständnis-Check (z. B. 1-Minuten-Ticket oder 3 Finger-Regel)

Was Sie beim Generieren beachten sollten: Wenn der erste Vorschlag zu allgemein ausfällt, präzisieren Sie Jahrgang, Schulform, Raum/Mittel oder fügen Sie ein Beispielarbeitsmaterial als Textausschnitt hinzu. Sie können auch um eine zweite Version mit veränderten Zeiten oder alternativer Sozialform bitten. Arbeiten Sie nach dem Prinzip „grober Wurf → zwei gezielte Korrekturen“, statt jedes Detail zugleich festzulegen.

Anpassung der Planung für eine andere Jahrgangsstufe oder Lerngruppe

2. Experiment

Überarbeiten Sie nun den zuvor erstellten Plan, indem Sie eine andere Zielgruppe angeben, zum Beispiel eine fortgeschrittene Lerngruppe oder eine heterogene Klasse mit größerem Unterstützungsbedarf. Vergleichen Sie anschließend die Unterschiede und analysieren Sie, wie KI die Planung anpasst: verändern sich die Aufgabenformate, die Sprache, das Tempo und die Differenzierung?

Verwenden Sie für die Überarbeitung denselben Chat‑Thread, damit der Kontext erhalten bleibt, und geben Sie gezielt vor, welche Dimensionen angepasst werden sollen (Sprache, Komplexität, Sozialform, Materialeinsatz).

Anpassungs‑Prompt (Beispiel)

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Überarbeite den eben erzeugten 5E-Plan zum Thema "[Thema]" für [Jahrgangsstufe_alt] so,

dass er für [Jahrgangsstufe_neu] passt. Passe bitte an:

- Sprachregister und Aufgabenkomplexität,

- Sozialformen (z. B. mehr Partnerarbeit oder Stationen),

- Differenzierung (konkrete Hilfen für Lernende mit Unterstützungsbedarf),

- Materialoptionen (ohne/mit digitalen Geräten).

Gib wieder die gleiche Tabellenstruktur aus wie zuvor.

Wenn Sie gezielt „fortgeschrittene“ Lerngruppen adressieren, können Sie zusätzlich um mehr Eigenverantwortung in Explore/Elaborate und präzisere Fachsprache in Explain bitten. Für jüngere Jahrgänge oder Grundschule können Sie einfachere Satzmuster, visuelle Stützen und kürzere Aktivitätszyklen einfordern.

Erstellung passender Materialien (Fragen, Arbeitsblätter, kleine Übungsformate)

3. Experiment

Ergänzen Sie die von Ihnen geplante Stunde um geeignete Materialien. Das können Fragen zur Lernstandsüberprüfung, Arbeitsblätter zur Vertiefung, Mini‑Stationen oder Lese‑/Aufgabenkarten sein. Nutzen Sie ChatGPT für strukturierte, importfähige Formate, damit Sie die Materialien rasch in Ihre Werkzeuge übernehmen können. Beginnen Sie mit einem Kernformat und variieren Sie bei Bedarf.

Beispiel‑Prompt: Testfragen (schneller Lernstandscheck)

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Erstelle zehn Testfragen zum Thema "[Thema]" für [Jahrgangsstufe].

Gib das Ergebnis als Tabelle aus:

Nr. | Frage (klar, kurz) | Antwortformat (MC/kurz/offen) | Erwartung/Lösung (stichpunktartig)

Achte auf Mischung aus Reproduktion, Anwendung und kurzen Begründungen.

Beispiel‑Prompt: Arbeitsblatt (klar strukturiert, differenziert)

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Erzeuge ein einseitiges Arbeitsblatt zum Thema "[Thema]" für [Jahrgangsstufe].

Strukturiere es in drei Aufgabenteile:

A) Einstieg (leicht) – 2 kurze Aufgaben zum Aktivieren

B) Erarbeitung (mittel) – 3 Aufgaben mit Anwendungsbezug

C) Vertiefung (anspruchsvoll) – 2 Aufgaben mit Transfer/Begründung

Gib die Ausgabe als Tabelle:

Teil | Aufgabe (max. 2 Sätze) | Hilfen/Beispiel | Erwartung/Tipps

Beispiel‑Prompt: Mini‑Pläne/Stationenkarten (für Explore/Elaborate)

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Erstelle 4 kurze Stationskarten für das Thema "[Thema]" (je 1–2 Sätze).

Zielgruppe: [Jahrgangsstufe]. Jede Karte enthält:

- Ziel (ein Satz in Schülersprache),

- Aufgabe (1–2 Sätze, konkret),

- Materialhinweis (ohne Marken, z. B. "Papier, Stifte, Lineal").

Gib die Stationen als fortlaufenden Text mit klaren Überschriften aus (Station 1–4).

5E-Unterricht mit lernwirksamer KI-Nutzung durch Schüler:innen

4. Experiment

In diesem Experiment entwickeln wir zu einem Thema nicht nur einen 5E-Unterrichtsplan, sondern fragen gezielt: Wo kann KI von Schüler:innen so eingesetzt werden, dass wirklich Lernen entsteht? Nicht jede Phase braucht KI. Nicht jede KI-Nutzung ist sinnvoll. Entscheidend ist, dass KI Denken erweitert, nicht Denken ersetzt.

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Prompt kopieren

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Rolle:

Du bist ein didaktisch starker Unterrichtsplaner in Deutschland.

Du kennst das 5E-Modell (Engage, Explore, Explain, Elaborate, Evaluate) und entwickelst lernwirksame Unterrichtsideen.

Dein besonderer Fokus liegt darauf, wie Schüler:innen KI sinnvoll, reflektiert und lernförderlich nutzen können.

Aufgabe:

Entwirf für das Thema [Thema] in [Fach] für [Jahrgangsstufe / Schulform] konkrete 5E-Unterrichtsideen.

Berücksichtige dabei gezielt, wo und wie Schüler:innen KI nutzen können, um das Lernen zu vertiefen.

Wichtige Leitlinie:

Setze KI nur dort ein, wo sie einen echten didaktischen Mehrwert hat.

Wenn KI in einer Phase keinen klaren Lerngewinn bringt, schreibe ausdrücklich: „ohne KI sinnvoller“.

Achte besonders auf lernwirksame KI-Nutzung wie:

- Dialog und Perspektivwechsel

- Visualisierung und Vergleich

- strukturierte Rückmeldung oder Selbstüberprüfung

- Begriffe klären, Fragen entwickeln, Beispiele variieren

- Reflexion über Qualität, Fehler, Unsicherheit oder Grenzen

- sprachliche Unterstützung bei gleichzeitiger Eigenleistung

Vermeide Vorschläge, bei denen Schüler:innen nur:

- komplette Texte erzeugen lassen

- fertige Lösungen übernehmen

- Hausaufgaben vollständig delegieren

- KI ohne klares Lernziel „irgendwie benutzen“

Gib die Ausgabe als Tabelle mit diesen Spalten:

5E-Phase |

Lernziel in Schülersprache |

Unterrichtsidee |

KI-Nutzung durch Schüler:innen (konkret) |

Warum ist das lernwirksam? |

Geeigneter Modus in telli (freier Chat / Lernszenario / Dialogpartner / ohne KI) |

Arbeitsauftrag für Schüler:innen |

Lehrkraft-Hinweis (Rahmung, Regeln, Kontrolle)

Zusatzanforderungen:

- Formuliere knapp und konkret.

- Bevorzuge realistische Ideen für 45–90 Minuten oder klar abgegrenzte Phasen einer Reihe.

- Berücksichtige Differenzierung, wenn sinnvoll.

- Achte auf schulische Anschlussfähigkeit in Deutschland.

- Keine personenbezogenen Daten.

- Kein KI-Einsatz um des KI-Einsatzes willen.

Am Ende ergänze bitte noch drei zusätzliche Abschnitte:

1. „Die 3 stärksten KI-Ideen in diesem Plan“

→ mit je 1 Satz Begründung

2. „Vorsicht / eher schwache KI-Ideen“

→ 2 typische Ideen, die hier didaktisch nicht viel bringen würden

3. „Direkt in telli umsetzen“

→ nenne für diesen Plan genau:

- 1 Idee für ein Lernszenario

- 1 Idee für einen Dialogpartner

- 1 Idee, die im freien telli-Chat besser aufgehoben ist

telli für Lernende

Aus Unterrichtsplanung wird ein gerahmter Lernprozess

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In diesem Abschnitt planen Sie nicht nur Unterricht, sondern übertragen einen Teil Ihrer Planung in einen konkreten Schülerzugang in telli.

Dafür nutzen Sie zwei besonders spannende Wege:

Lernszenarien für klar gerahmte, zeitlich begrenzte Lernchats

Dialogpartner für Sprachpraxis, Perspektivwechsel, Rollengespräche oder Prüfungsvorbereitung

So wird telli nicht nur zum Werkzeug für Lehrkräfte, sondern zum didaktisch gesteuerten Lernraum für Schülerinnen und Schüler.

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Zwei Wege in telli für Lernende

Weg A: Lernszenario

Gut geeignet, wenn Lernende

ein Thema schrittweise erarbeiten,

ihr Wissen überprüfen,

einen klaren Arbeitsauftrag bearbeiten,

mit einem zeitlich begrenzten Lernchat arbeiten sollen.

Weg B: Dialogpartner

Gut geeignet, wenn Lernende

mit einer Rolle sprechen,

Perspektiven wechseln,

Sprachhandlungen üben,

ein Thema in Dialogform vertiefen,

sich auf Gespräch, Prüfung oder Rollenspiel vorbereiten.

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Vorlagen in telli nutzen

Bevor Sie selbst etwas neu anlegen, schauen Sie in telli auf vorhandene Vorlagen.

Bei den Lernszenarien könnten Sie z. B. nutzen:

Want to print your doc?
This is not the way.

Try clicking the ··· in the right corner or using a keyboard shortcut (

CtrlP

) instead.