6. Aktivitas Dosen dan Mahasiswa

Pembelajaran menurut UU Sisdiknas no 2 tahun 2003 adalah interaksi antara pendidik, peserta didik, dan sumber belajar, di dalam lingkungan belajar tertentu. Berdasarkan diskripsi tersebut, maka setiap unsur yang terlibat dalam pembelajaran dapat ditengarai ciri pembelajaran yang berpusat pada siswa (student centered learning = SCL).

Terdapat beragam metode pembelajaran untuk SCL, di antaranya adalah: (1) Small Group Discussion; (2) Role-Play & Simulation; (3) Case Study; (4) Discovery Learning (DL); (5) Self- Directed Learning (SDL); (6) Cooperative Learning (CL); (7) Collaborative Learning (CbL); (8)Contextual Instruction (CI); (9) Project Based Learning (PjBL); dan (10) Problem Based Learning and Inquiry (PBL).Gambaran aktivitas yang dilakukan baik oleh dosen maupun mahasiswa dari berbagai metode pembelajaran untuk SCL terdapat pada Tabel berikut

Aktivitas-Dosen-Mahasiswa

Aktivitas-Dosen-Mahasiswa

Dilakukan Oleh

Model Belajar

Bentuk Kegiatan

Dilakukan Oleh

Model Belajar

Bentuk Kegiatan

Membentuk kelompok (5-10)

Memilih bahan diskusi

Membaca dan memahami paper

Mendiskusikan paper di kelas

Mempresentasikan hasil diskusi

Mempelajari dan menjalankan peran yang ditugaskan

Mempraktikkan/mencoba berbagai model (komputer) yang telah disiapkan

Mencari, mengumpulkan, dan menyusun informasi untuk mendeskripsikan suatu pengetahuan

Merencanakan kegiatan belajar, melaksanakan, dan menilai pengalaman belajarnya sendiri

Membahas dan menyimpulkan masalah/tugas yang diberikan dosen secara berkelompok

Bekerja sama dengan anggota kelompoknya dalam mengerjakan tugas

Membuat rancangan proses dan bentuk penilaian berdasarkan konsensus kelompoknya sendiri

Membahas konsep (teori) kaitannya dengan situasi nyata

Melakukan studi lapangan/terjun di dunia nyata untuk mempelajari kesesuaian teori

Mengerjakan tugas (berupa proyek) yang telah dirancang secara sistematis

Menunjukkan kinerja dan mempertanggung jawabkan hasil kerjanya di forum

Belajar dengan menggali/mencari informasi (inquiry) serta memanfaatkan informasi tersebut untuk memecahkan masalah faktual/yang dirancang oleh dosen

Merumuskan tujuan dan aturan diskusi

Menjadi moderator dan fasilitator

Memberikan umpan balik pada setiap akhir sesi diskusi

Merancang situasi/kegiatan yang mirip dengan situasi nyata

Membimbing dan mengamati kinerja mahasiswa

Memberikan umpan balik dan penilaian

Menyediakan data atau petunjuk (metode) untuk menelusuri pengetahuan

Memeriksa dan memberi ulasan terhadap hasil belajar mandiri mahasiswa

Bertindak sebagai fasilitator

Memberi arahan, bimbingan, dan konfirmasi terhadap kemajuan belajar individu mahasiswa

Merancang dan memonitor proses belajar dan hasil belajar kelompok mahasiswa

Menyiapkan masalah/kasus atau bentuk tugas untuk diselesaikan secara berkelompok

Merancang tugas yang bersifat open ended

Bertindak sebagai fasilitator dan motivator

Menjelaskan bahan kajian yang bersifat teori dan mengkaitkannya dengan situasi nyata

Menyusun tugas untuk studi lapangan

Merancang tugas (proyek) yang sistematik

Merumuskan dan melakukan proses pembimbingan dan asesmen

Merancang tugas untuk mencapai kompetensi tertentu

Membuat petunjuk (metode) untuk mencari pemecahan masalah

⁠

Pemilihan penggunaan strategi pembelajaran periode kurikulum 2021-2025 pada suatu matakuliah sangat tergantung dari kompetensi yang telah dirumuskan.Suatu matakuliah dapat menggunakan lebih dari satu strategi pembelaran untuk mencapai semaksimal mungkin kompetensinya.Kurikulum 2021- 2025 berlaku untuk angkatan 2021 dan angkatan selanjutnya.

Want to print your doc?
This is not the way.

Try clicking the ⋯ next to your doc name or using a keyboard shortcut (

CtrlP

) instead.