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Programación
Selección inicial de elementos del currículo
CEPA
Nivel
Módulo
Ámbito
Autor
1
Nombre del centro
I
II
Nombre del ámbito
Nombre del autor
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1º.-Distribución - Formulario
Situación de aprendizaje
Tratamiento de ejes transversales
Evaluación
Temporalización
Competencia específica
Criterio de evaluación
Bloque Saberes
Subbloque Saberes
Saberes
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2º Distribución - Tabla para generar indicadores, instrumentos de evaluación y secuencia didáctica
Situación de aprendizaje
Competencia específica
Criterio de evaluación
Saberes
La primera situación de aprendizaje
1
#r3
#r7
1.2. Seleccionar, organizar y aplicar de forma guiada las estrategias y conocimientos más adecuados en situaciones comunicativas cotidianas sencillas para comprender el sentido general, la información esencial y los detalles más relevantes de los textos, además de interpretar elementos no verbales, y buscar y seleccionar información.
1.1. Comprender e interpretar el sentido global y específico, las ideas principales, y los mensajes explícitos e implícitos en textos orales y multimodales incorporando estrategias básicas de escucha activa, sobre temas frecuentes, cotidianos y de relevancia personal, formativa o profesional para el alumnado, expresados de forma clara y en el registro estándar.
2.1. Producir textos orales y multimodales sencillos, con cierto grado de planificación o de forma espontánea, con coherencia, cohesión y adecuación básicas, con propiedad léxica y ajustados a las principales normas gramaticales y ortográficas, movilizando estrategias elementales de búsqueda de información, planificación, textualización y revisión.
A.1.1.1. Los elementos de la comunicación. La importancia del contexto lingüístico y la situación comunicativa.
B.1.1.2. Comprensión oral: sentido global del texto y retención de la información relevante de textos orales sencillos.
B.2.1.1. La lectura en voz alta.
Distribución - Tablero Situaciones
Distribución - Tablero Evaluación
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